如何有效地培养小学生学习能力的策略

王天平

（甘肃省武威市凉州区清水学区）

记得有一位老师在进行课堂教学时，孩子们的学习兴致很高，且不说教学内容，就组织整个课堂纪律的环节只用了短短的四句话。

低年级孩子的注意力集中时间有限，40分钟的一节课注意力只能集中15～20分钟，但这个老师的课堂教学却足有25分钟。当老师提出问题时，由于孩子们思维太活跃了，以致忘了课堂纪律，都争先恐后、毫无秩序地在课堂上七嘴八舌争说答案，这时老师只提示性地说了声“小嘴巴——”，孩子们立刻应声道“闭起来”，教室里顿时鸦雀无，然后孩子们很快端正地坐起来，并标准地举起了小手，静静地等待老师叫起自己，骄傲地回答问题；当孩子们注意力不集中，东张西望，不能按老师的指引向前看时，老师再次提醒孩子们道“小眼睛——”，孩子们立刻眨巴闪着发光的眼睛，并齐声应声“看黑板”，所有的孩子都头正身直地注视着黑板上老师讲解的内容；一段时间后，当孩子们的小手“游手好闲”、心不在焉时，老师又一声“小手手——”，指令刚出口，孩子们一边应声“背起来”，一边迅速背起了自己好动的小手，端坐在凳子上，挺胸抬头，举目前方，温顺地聆听着老师耐心细致的讲解；当老师重复强调的话语不能引起孩子们的注意时，老师因势利导，适时提示道“小耳朵——”，孩子们立刻改变自己的思维应道“竖起来”。就这样，整个课堂上与教学内容无关的这四句话，孩子们应声的四个动作，使得整个课堂既严谨又活泼，也使得孩子们的思想、心理、操作等驾驭于老师的鼓掌中。在这个课堂里，老师并没有对不听话的孩子言辞教训，也没有走到孩子们身边执着地纠正“小动作”，就按照平常训练的“听口令，做动作”方式使得整个课堂教学井然有序，而且成功而又轻松地完成了本节课的教学目标。

其次，在小学教学中我们也要善于捕捉孩子们在学习、生活等一切活动中的闪光点，而且还要善夸奖、多表扬孩子们的这些闪光点。在与孩子们的情感交流中，要多用大拇指，尽量少用食指，因为好孩子都是表扬出来的。在现实生活中，有哪一个人会愿意听别人在背后指指点点说自己的坏话呢？相反，听别人说自己的优点，夸自己的闪光点，心里多得意，多美呀，更有一种激励、精益求精、勇往直前的思想，小孩子更是这样。在语言上也要善用“漂亮”“聪明”“你真棒”等言词来鼓励、激发孩子们的学习潜力，才能使他们在兴奮、喜悦的状态下把所学的知识植于心中，潜于脑中。

再次，要善于标榜立新，因为榜样的力量是无穷的。小孩子都最爱听老师的话，而且在从事的各项活动中都想当第一，总想得到老师的表扬，这些都是孩子们的天性。课堂是教师与学生情感交流的场所，教师除了要直截了当地夸奖、表扬外，还可以巧妙地为学生树立学习偶像。譬如可以采用“某某同学刚才这样的做法老师很为他高兴”“谁更遵守纪律，我就请谁来做这道题”“你刚才的发言很精彩，老师想把小红花奖励给你，可是小红花不愿意，它告诉我，它不喜欢不遵守纪律的孩子，希望你遵守课堂纪律好吗？”等婉转、亲切的言语，坚持以表扬为主，以正面教育为辅。为学生的才华涌露创造一个更理想的环境，为他们尽情地发挥自己的聪明、睿智和才能搭建更为广阔的空间平台。

最后，教师在培养学生德、智、体、美、劳等全面发展的同时，更应该注重培养孩子们的个性发展。这里有这样一则“考零分”的小故事：有一个学生很聪明，但也很调皮。换了好几任班主任，谁都想不出什么好办法让他好好学习。他在电脑上酷爱玩赛车游戏，他的理想就是将来要争做一名赛车冠军。后来学校派来了一位女教师担任他的班主任，在了解他的一切后，就和他约法三章：只要在以后月检测中能考出零分的成绩（试题都是选择题，每道题必须都要选一个答案），也就是所有的题没有选对的答案，就允许这个孩子在任何时间、任何地点玩他的赛车游戏。但是在没有拿到零分之前，必须要严格按照老师的要求去做。这个孩子觉得考零分很简单，就欣然答应了。紧接着的几次月测试，他都没拿到零分，因为这些试题是由易到难设计的，前面简单的能选出错答案来，可越到后面题目越难，怎么选也有选对的，这样就得不上零分了。为了不失约，也为了能获得玩赛车游戏的自由，他决定要下工夫学习，争取把后面所有的难题都弄懂，再选错，这样就可以“考零分”了。终于有一天，老师在全班同学面前公布了他“得零分”的试卷，并向全班同学宣布：从此时此刻起，他可以玩赛车游戏了。这个孩子拿着自己的零分试卷，向所有在现场的人说：“考零分和考满分效果是一样的，都是要下工夫认真学习的！”这虽然是个故事，但它凸显出了要按照孩子个性发展培养学习能力的策略。

综上所述，在新的教育发展形势下，从小培养孩子们的学习能力是要讲求策略和方法的。教育教学工作是一门艺术，同时也要有技巧性，要尽可能朝着人类思维发展的积极性方向发展，要善用亲切、令人喜悦的言辞和口吻，最大限度地调动孩子们的学习兴趣，更要注重孩子们的个性发展需要。

编辑 任 壮