如何提高小学生的阅读理解能力

刘玉华

（高平市教师进修学校）

摘 要：对于刚接触阅读理解的小学生，如何提高他们的阅读理解能力是广大一线教师在实际教学中非常注重的问题。就如何提高小学生的阅读理解能力，结合实际工作经验做了浅显的探究。

关键词：语文阅读；小学生；理解能力

任何学习都是从阅读开始的，阅读能力差的学生不仅语文学科学习吃力，同时也会影响其他学科的学习理解。所以，小学语文教师在授课过程中，对于刚开始接受阅读理解的学生要着重培养其阅读能力。

什么是阅读能力？阅读能力是指一个人看懂书报的能力，不同的年龄阶段对阅读能力的要求也不尽相同，在小学阶段要求学生能阅读浅显的适合其年龄阶段的书报，其中包括：对阅读内容会读能写，遇到实际情况会用；能理解字词的意思，能准确划分段落并简要概括中心思想；在遇到不认识的字或不理解的词时，能运用适当的学习工具自主解决阅读难题。

在实际的语文教学中，很多学生出现了会读但也仅仅是会读字句，他们对文章的意思概括、层次划分、理解目的完全不会，阅读理解能力比较弱，最直接的表现就是阅读题基本是“颗粒无收”，那么如何在教学中提高学生的阅读理解能力？笔者从以下几个方面做了尝试，并取得了不错的效果。

一、合理利用学生的好奇心，引导学生有目的地阅读

好奇心是个体学习的内在动机，是寻求知识的动力。教师在授课的过程中要利用好学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，使学生自发主动地去阅读。在课堂上，教师在阅读前可以针对文章内容设计几个有趣的问题，激发学生探究的欲望，让学生带着问题去阅读，这样学生的阅读就不会是漫无目的的，而是具有目的性，学生在读的过程中一边读、一边想，自己主动寻求答案，解决疑问。只有目标明确，学生才能走入文本，更好地理解文章，了解作者用意。

二、潜移默化，培养学生良好的阅读习惯

好的习惯可以让人受益终生，坏的习惯可能会贻害一生。所以要十分重视学生阅读习惯的养成，这需要家长与教师共同努力。一个好习惯的养成不是一朝一夕就可以形成的，它需要长期、持之以恒地坚持，如果仅靠教师在学校课堂上的督促，目的很难达到，所以教师要联系家长，明确目的，校内校外共同努力才可以。在培养学生的阅读习惯时应该做到：（1）坚持不懈，学生每天都应该有一定的阅读量。（2）在阅读的过程中要求学生有属于自己的科学阅读方法，对阅读内容做到勤思，对生字词做到解惑，对好词句做到善记，对整篇文章做到感悟，能有自己的见解。在阅读习惯刚养成的开始也许学生会觉得困难，不能坚持，教师与家长在做好督促工作的同时，更重要的是要鼓励学生，让他们树立信心，长期坚持下去，学生会觉得词汇量增加了，知识丰富了，眼界开阔了，兴趣自然就浓了，阅读习惯也就自然而然地养成了。

三、注重学生个性化，培养学生勇于阐述自我的意识

一千个读者就有一千个哈姆雷特。同一篇文章在不同人的眼里有不同的见解，教师在授课过程中要摒弃以往传统的授课方式，改掉从教科书上灌输给学生“标准答案”的做法，而是在读过文章后让学生抒发自己的看法，引导学生如何去鉴赏美文，理解作者意图，只教学生阅读理解的方法，培养他们的能力，而不包办学生的想法，要让学生自己当阅读理解的主人，对他们所发表的或浅或深的感悟教师要及时肯定，对他们阅读量的个体差异教师要因人而异提出要求。教师在引导学生进行阅读时，要教会学生泛读、细读、精读。泛读可以提高学生的阅读效率，让学生在有限的时间内获得较多的阅读量，学生在遇到不会的字词时可以根据上下文及语境猜出生僻字词的意思，这对平时做阅读理解题很有帮助。细读可以带着问题去读，解决“一片模糊在心头”的问题，了解全文内容，不放过每一个段落，逐字逐句细致品读，在品读的过程中做好笔记，加深对文中内容的理解。精读是在粗读和细读的基础上，反复阅读文中的某个段落或某几句话，领会其中的精髓，体会其中的意思。精读可以解决学生在阅读过程中出现的阅读量虽然上去了，但理解力还是原地打转的问题。

四、注重课外延伸，让阅读成为生活的一部分

如果光靠教师在课堂上的讲解，或光靠教材的阅读，学生的阅读能力是很难提升的，所以要想加大学生的阅读量，就要引导他们自动自发地进行课外阅读。如今的信息多元化，让学生获得阅读信息的渠道也特别多，教师可以让学生从自己的兴趣爱好入手阅读大量的文章，并要求他们读有所获，经常写写阅读感悟，天长日久，学生的阅读理解能力就上去了。对于学生的课外延伸阅读，为了培养学生正确的价值观，教师可以给学生列一些阅读清单，让他们感受到美文的熏陶，觉得阅读是快乐的。

总之，培养学生良好的阅读习惯，尽教师所能为学生创设多元的閱读环境和阅读方式，对于提高学生的阅读能力有着重要的意义。笔者相信，在教学过程中以学生为主体，积极利用一切教学资源为学生创设良好的阅读环境，坚持不懈，学生的阅读理解能力一定会有所提高。

参考文献：

[1]翟丽云.如何提高中学生的英语阅读理解能力[J].学周刊，2016（26）：89-90.

[2]陈汉文.情景化教学在提升小学生阅读理解能力中的作用[J].华夏教师，2016（1）：26-27.

[3]唐明霞.优化阅读教学方法，提高小学生的语文阅读能力[J].科学咨询（教育科研），2016（1）：83-84.

编辑 任 壮