浅析如何运用游戏精神促进幼儿自主发展

郝冬霞

（江苏省如皋市石庄镇石北幼儿园）

摘 要：幼儿快乐的源泉来自“游戏精神”。游戏是儿童期身心发展的必然产物，源自儿童内心的需求，与儿童精神发展水平、特点相吻合，是最自然的一种精神展示方式。游戏精神是让游戏回归儿童生活，倡导回归本真的教育，要尊重儿童的主体地位，关注儿童当下的快乐，让幼儿在游戏过程中持续体验到一种自娱娱人的、开放和自由的精神。

关键词：游戏精神；幼儿；自主发展

游戏精神是幼儿自主发展的保障。胡伊青加在《人——游戏者》一书中把游戏的特征归纳为“乐趣性、自愿性、无功利性及秩序性”。游戏精神内涵：一是自主性。幼儿是游戏活动的主人，在游戏过程中每一个幼儿都是活动的主体。二是愉悦性。游戏能够满足生理的愉悦，但更多的是精神层面的满足，一种因为自由和投入而产生的积极情感体验，从而产生一种心灵的满足。三是创造性。孩子们在自愿的内部动机、自由的氛围、多变的形式下，与创造力所需要的元素正好具有一致性。游戏的主体自由、专注与情感体验的充分，最容易激发儿童的创造热情。四是规则性。任何游戏都具有内在的规则，没有规则也就无所谓游戏。规则的形成应该是来自儿童群体内的一种“契约”，一种彼此的承诺。规则的存在看似一种约束，但恰恰是儿童自主发展的保障。规则的执行，也是一种互相的监督和矫正。总之，规则的主体是幼儿，规则的约定是幼儿，规则的执行是幼儿，而规则又服务于幼儿游戏。

基于以上思考，教师该如何运用游戏精神促进孩子的自主发展呢？

一、尊重幼儿的活动自由

1.有自主选择的环境

自由就是幼儿能在游戏中进行自主选择，幼儿是有思想有个性的，他们可以自己决定做什么、不做什么和如何去做。因此，就需要教师为幼儿提供具有多种可能性的环境，多方面给幼儿创造自主选择的机会。

2.用理解欣赏的目光关注幼儿

教师对待幼儿时要有宽容的心态，充满耐心地去鼓励他们，用理解和欣赏的目光关注幼儿五彩斑斓的心灵世界。如在中班的科学探索区中，幼儿玩起了报纸，他们想着各种方法让报纸立起来，孩子们用尽办法尝试，每一次的成功都能得到大家的掌声。这时萱萱说：“我用扇子扇风。”我心里虽然对他的想法产生怀疑，但还是让他拿来试试。只见他折了两把扇子，一把扇子交给了同伴，一把扇子自己拿在手里，他先将纸竖了起来，然后用扇子在纸的两边扇，报纸果真没倒下。小小的活动，我庆幸没有当面质疑孩子的想法，反而从中感受到孩子内心经验的丰富，我们的孩子是聪慧的，他们拥有巨大的潜力，需要老师理解、欣赏、鼓励，那美丽的风景会带给我们意想不到的欣喜。当然，从另一个角度讲，当幼儿出现错误或失败时教师要从保护幼儿自尊和情感的角度出发，以发展的眼光看待孩子的问题，帮助孩子一起解决问题。其实，犯错误的过程实际上也是幼儿自我成长的过程。

3.把握自由的度

对于幼儿来说，他们生来是自由的，但这里的自由并不是任意妄为的自由，而是一种相对的自由。

幼儿在游戏中的自由离不开规则的约束。必要的规则是幼儿接受何时实现自由发展的基本保证。如区域游戏结束的时间到了，教师播放和孩子们约定好的音乐《三只小熊》，孩子们自觉停止游戏，整理游戏材料，并将游戏材料归类摆放到相应的位置，然后安静地搬来小椅子，在椅子上跟着音乐做点头、拍手等动作。这个区域活动结束环节在进行过程中，没有老师的大声催促，没有孩子的违反纪律、捣乱破坏，井然有序的整理收拾行为都是自觉自愿、充满愉悦的，可见真正的规则，并非建立在教师的权力之上，而是从规则执行人——幼儿内心生发出来的。

二、鼓励幼儿亲身体验、主动探索

“教学做合一”是陶行知生活教育理论的教学论。教与学都以做为中心，由此他特别强调幼儿是在亲自“做”的活动中掌握经验的。

1.鼓励欣賞幼儿的问题

幼儿对周围事物充满了兴趣，他们会源源不断地提出各种各样的问题，面对自己不明白的事情，幼儿总是努力地去探索，在观察、摆弄和发问的基础上，尝试通过各种方式寻求问题的答案，提问不仅能使幼儿的思维保持活跃状态，而且可以激发幼儿主动探索的热情。教师需要保护幼儿的好奇心，尊重幼儿的问题，激发他们对周围世界的兴趣，鼓励他们提出疑问，但需要注意的是，教师应该用幼儿能理解的方式回应他们的问题。

2.支持孩子的尝试、操作

孩子在游戏活动中，常常会遇到一些“深奥”的问题。这些“深奥”的问题一方面在很大程度上加强了幼儿独自解决问题的能力，幼儿更乐于其中，而且还能在一定程度上推动活动的深入开展。同时，孩子们在发现问题后，会通过各种途径、各种方式收集资料，解决问题。

我们开展活动的价值，不仅是增强幼儿的知识与技能，而是通过刺激的环境，使幼儿能自主探索、主动学习。因此，从游戏精神的角度出发，要让游戏精神促进幼儿的自主发展，我们应该在组织和实施的过程中改变封闭的思想，注重尊重幼儿的活动自由，鼓励幼儿亲身体验、主动探索，以促进幼儿的自主发展。

参考文献：

[1]中国陶行知研究会.陶行知教育思想研究文集[M].人民教育出版社，1985.

[2][荷]胡伊青加.人：游戏者[M].成穷，译.贵州人民出版社，1998.

编辑 任 壮