重在养成趣在过程

杨学英

（吴兴区东林镇中心幼儿园）

摘 要：幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心、动手能力以及处理问题的能力，为幼儿今后的生活奠定基础。但现在大部分幼儿依赖性强，生活自理能力弱，以致很难适应新环境。因此，新小班幼儿生活自理能力的培养至关重要。

关键词：新小班；自理能力；教学策略

《幼儿园教育指导纲要》在健康领域目标中指出：“应促使幼儿具有基本的生活自理能力。”孩子作为全家的小宝贝，一些力所能及的事都被家长全权包办了，导致幼儿养成消极懒惰的依赖思想，生活自理能力较弱。幼儿生活自理能力的增强，有助于培养幼儿的责任感、自信心及动手能力。而小班幼儿阶段是积累生活经验、发展生活能力的关键期，所以要给孩子创设锻炼的环境，提升锻炼的空间，使他们尽快适应幼儿园的生活节奏。

一、榜样活动激欲望

刚入园的孩子动手能力比较差，通过让幼儿观看中大班哥哥姐姐穿衣服、系鞋带、叠被子比赛，知道自己的事情应该自己做；看视频故事《能干的小猫》，让幼儿知道故事中的小猫是如何自己吃饭、自己穿衣裤、自己洗脸……通过形式多样的教育活动激发孩子的自我服务意识。

接着，在主题活动“小不点儿”中开展“我想长大”“瞧我多我能干”等一系列活动，让幼儿意识到自己有能力做好这些事情。

二、多种形式增信心

1.标记暗示

小班幼儿刚进园就要学习使用自己的用品，面对陌生的环境的确有困难。根据幼儿直观形象的思维特点，我们创设了有图示标记的生活环境，给予幼儿自理行为的暗示：每位幼儿的杯架、晨检牌等物品分别贴上同一个动物贴纸，只要记住自己的标记就能很快找到自己的东西；洗手间墙面贴上有一定间距的男孩、女孩标记，使小便不拥挤；地板贴上摆放小椅子的线条，分成红队和绿队，老师发出指令后就能自己把小椅子放整齐……图示标记的生活环境，让孩子在惊奇中发现，在亲切中感受，在喜欢中尝试，逐渐养成良好习惯。

2.儿歌提示

幼儿模仿能力较强，我们结合正面示范，创编浅显易懂的儿歌边唱边练。比如，刚开始叠衣服时，幼儿只是把衣服揉成一个团子。因此，我让幼儿教衣服“做操”，用儿歌的形式引导：“关关门，关关门，抱抱臂，抱抱臂，点点头，弯弯腰，我的衣服就叠好。”孩子们很轻松地叠好了衣服。

3.定期评比

定期评比能培养幼儿的坚持性和自觉性。我们创设了“瞧我多能干”专栏，根据幼儿自理能力技能掌握的情况进行分项评比：如穿衣、扣纽扣、穿鞋袜、取放点心杯等等。每项内容用具体图画表示，比比谁得到的红五角星多。有表扬的评比，幼儿就会更努力去做好，老师一次又一次的夸奖，激发了孩子的动力，使其克服了依赖心理，增强了信心。

三、实践锻炼促发展

1.创设丰富的区角游戏

《幼儿园教育指导纲要》指出：以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，注重活动过程……我们在生活区、娃娃家区域创设了丰富的区角活动材料，如：投放各种“鱼宝宝”玩具，让幼儿打扮成鱼宝宝来练习扣纽扣；投放“大嘴小动物”，让幼儿给小动物喂食，练习使用小勺和筷子的方法……让幼儿在游戏中掌握技巧、练习技巧、熟悉技巧，从而提高自理能力。

2.注重日常锻炼

“没有规矩，不成方圆。”我们给孩子们制订相应的规则：排队接水、饭前洗手、午睡时鞋子整齐摆放等等。有了规则，对生活自理技能的强化有了很大的帮助。在日常生活中，有意识地给幼儿分配些小任务：让孩子自己摆杯子；餐前协助老师拿餐巾纸、分大盘等；放学前拔吸管、收杯子等。

午睡时，鼓励自己穿脱衣物，但从脱衣裤到穿衣裤再到扣紐扣和拉拉链一起练习的话是有一定的难度的。因此，我们分阶段进行，第一阶段练习穿脱裤子，第二阶段练习穿脱衣服，第三阶段练习拉拉链、扣纽扣，期间引导幼儿互相帮助。通过分阶段训练，孩子们的自理能力增强了，老师的工作量也减轻了。

四、家园合作来巩固

幼儿生活自理能力的培养单靠幼儿园是不够的，做好家长工作，使家园教育形成合力才是关键。

上学初，我们通过家访，了解幼儿自理能力发展的水平。随后召开家长会，宣传本学期幼儿培养的重点，让家长了解培养幼儿生活自理能力的重要性，取得家长的积极配合。平时，通过评比栏让家长直观了解孩子最近在园的发展情况，还利用早晚接送时间、校讯通、手机等方式与家长随时联系、沟通，让孩子在园内养成的良好习惯回家后能得到进一步的延续和巩固。

“习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，终生受其罪。”我们应从新小班就开始培养幼儿生活自理能力，为幼儿的一生打造良好的基础，经过磨炼的他们才能适应社会发展的需求。

编辑 任 壮