幼儿园音乐教育生活化的实施路径分析

陈丽玲

（江苏省泰州市高港区刁铺中心幼儿园）

摘 要：幼儿园音乐教育的生活化观念作为一种健康的教育观念，应用在幼儿园音乐教育中具有非常重要的作用。为了更好地探究幼儿园音乐教育的生活化，就此展开探究，希望能为今后的相关研究提供一定的参考依据。

关键词：幼儿园；音乐教育；生活化；途径

幼儿园孩子年龄小，天真烂漫，有着很强的形象思维，对与自身密切相关的事物具有较强的学习和模仿能力。幼儿园音乐教育的生活化要求音乐教育和生活实际紧密结合在一起，主张寓音乐教育于幼儿的生活中，让幼儿生活音乐化，使得幼儿能在音乐教育过程中感受到快乐，同时还能接受到一定的音乐价值观念，掌握适当的音乐技能，从而促进幼儿的快乐成长，为幼儿今后的发展奠定坚实的基础。

一、幼儿园音乐教育过程中存在的问题

1.音乐教育过于功能化

幼儿园在进行音乐教育的时候，很多幼儿教师都是为了让幼儿学习到更多的音乐知识，掌握更多的音乐技巧，这固然有利于幼儿的成长，但是却在一定程度上违背了幼儿的身心发展规律。这种过于功能化和目的化的教育观念，没有尊重幼儿的发展规律，在幼儿时期不应当紧紧抓住教育目标不放，而应当注重幼儿的快乐学习、健康成长。

2.音乐教育脱离实际

很多幼儿园教师在进行音乐教育时，教育的过程与现实生活脱离。比如，很多幼儿教师在选择音乐内容的时候与实际生活脱离，不论是自然生活还是日常生活抑或是地域文化生活等，都与现实实际不相符。另外，在音乐教育的组织方式方面，部分幼儿园音乐教师游戏教育活动组织得过少，弱化了游戏在幼儿成长过程中的作用，未能真正满足幼儿的成长需求。

二、幼儿园音乐教育生活化的实施路径分析

1.选取同幼儿生活密切联系的教育内容

（1）自然生活中音乐教育内容的选取。大自然是万物之源，向人类提供了丰富的资源。大自然中，声音作为重要的构成要素，使得大自然更加丰富美妙。丛林中的鸟叫、山林间的清泉、天空中的落雨等，各种各样的声音让大自然更加具有魅力，这些都是最自然、最迷人的声音，不加任何修饰，是幼儿乐于学习和模仿的音乐教育内容。

（2）日常生活中音乐教育内容的选取。音乐来源于生活，是将生活中各种活生生的现象和经验有机结合起来。刷牙的声音、洗脸的声音、擦桌子的声音、拖地板的声音、走路的声音、跑步的声音等，这些声音都是幼儿音乐倾听的对象，是幼儿接触音乐、学习音乐的最好资源。因此，幼儿园教师在面对音乐教育内容的选取时，一定要考虑自然生活和日常生活，将二者结合起来，让幼儿能够感受自然、亲切之感，从而培养幼儿的音乐素养。

（3）地域文化中音乐教育内容的选取。文化具有非常强的地域性和传承性，作为一个拥有5000多年悠久灿烂文化的民族，每一种文化资源都可能产生一种音樂元素，这些音乐元素会对人的成长产生潜移默化的影响。幼儿园教师在进行音乐教育的时候，一定要充分利用不可多得的教育资源，结合幼儿所处的地域环境，开发符合幼儿发展的地域文化音乐特色课程，如各种民间歌谣、生活情趣歌、语言游戏歌等。合理地利用地域文化中的音乐资源，有利于幼儿民族审美能力、感知能力和创造力的提升，这对于传承我国优秀民族文化具有积极作用。

2.选取幼儿喜欢的生活化音乐教育组织方式

幼儿的年龄小，爱玩是他们的天性，对于幼儿而言，最好的教育组织方式莫过于游戏，而游戏教育恰恰是幼儿教育中最有效的教育方式。游戏化的教育方式，是将游戏融入幼儿音乐教育中，去除音乐教育中枯燥无味的说教，以游戏的方式进行音乐教育活动。具体可以从以下几个方面着手：

（1）猜谜语。猜谜语是幼儿非常感兴趣的游戏活动，它可以培养幼儿的理解能力、形象思维能力以及想象力。谜语自身具有的特点，可以吸引幼儿的注意力，增强幼儿的好奇感。比如，在教《小兔子乖乖》这首儿歌之前，教师先让幼儿猜谜语，谜语的内容是：耳朵长、尾巴短、三瓣嘴、爱吃萝卜和青菜的动物是什么？这种谜语对于学生而言难度并不大，很多幼儿简单地思考后就能猜出，以此激活幼儿脑中的兔子形象，教师给予幼儿适当引导，让幼儿结合生活情境理解音乐。

（2）角色扮演。很多儿歌都是以动物、植物、人物等角色为主题的，教师在进行音乐教育的时候可以适当加入一点角色扮演的活动，让幼儿更好地理解音乐和感受音乐。比如，在欣赏《春》的时候，教师创设一个教学情境，然后拿出准备好的道具，将全班幼儿分为几个小组，各组进行角色扮演。这样一来，幼儿对音乐的兴趣将会得到极大的激发，真正做到让幼儿快乐学习、快乐成长、快乐发展，为幼儿接下来的音乐学习奠定坚实的基础。

总之，幼儿园生活化的音乐教育对于幼儿的发展具有非常大的意义，不仅能让幼儿接触到更多的音乐常识，还能让幼儿在生活化的音乐教育中感到学习的快乐。所以，幼儿园教师一定要重视音乐教育的生活化，结合幼儿成长的特点和规律，让生活化的音乐教育融入幼儿的世界中，使幼儿真正在快乐中学习和成长，从而促进幼儿的综合发展。

参考文献：

[1]张晶伟.幼儿园音乐教育生活化的途径分析[J].快乐阅读，2016（8）：148-149.

[2]达娃.论幼儿园音乐教育生活化的实施路径[J].小作家选刊，2017（2）：25.

[3]李鑫.幼儿园音乐教育生活化的途径[J].北方音乐，2015（15）：146.

编辑 任 壮