新课程下小学数学生态课堂的构建

薛鹏飞

（甘肃省陇南市武都区教育局）

摘 要：传统的小学数学教学是以教师的意志为主，学生只是被动地接受知识，教学效率低下。新课程下，小学生态课堂的教学理念逐渐被广大教师采纳。它摒弃了传统“说教式”的教学模式，倡导以学生为主，强调每个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生个性的发展，使小学数学课堂教学效率大大提高。

关键词：新课程；小学数学；生态课堂

生态课堂的理念是尊重、唤醒、激励生命，它追求有序、有情、有效、有趣，它的特点是民主平等、自然和谐。生态课堂也是生活化的课堂，学生只要感兴趣、想知道，都可以在生态课堂中畅所欲言，在老师与同学的共同努力下使问题得到有效的解决。与传统课堂相比，生态课堂更能激发学生的学习兴趣。在传统课堂中，老师总是把知识“喂”给学生，学生体会不到“咀嚼”的乐趣，而在生态课堂中，学生通过自己思考和讨论解决问题，充分地感受思考带给人的成就感。此外，教师在解题过程中还能不断培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力以及合作交流能力。既然生态课堂有如此多的优势，下面我们就来讨论一下如何构建小学数学生态课堂。

一、建立良好的师生关系，老师要平等对待每一位学生

和谐课堂的首要前提，是要建立良好的师生关系。一位平易近人、和蔼可亲的老师，更能获得学生的尊重和爱戴。如果老师平时总是一副严肃的面孔，学生一定会敬而远之，那么老师就不能了解学生学习中遇到的困难，也不能及时针对学生的学习状况进行教学调整，所以老师平时要面带微笑，给学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围。利用上课前的几分钟和学生就学校的趣闻趣事或学生感兴趣的话题进行简单的交流，拉近师生之间的距离。下课后，问一问学生还有什么不明白的地方，为有疑问的学生进行简单的讲解。

几乎所有的老师都存在一个共性问题，就是偏爱学习好的学生。他们上课时，总是喜欢把目光投向成绩优秀的学生，平时提问问题时，也总爱让成绩好的学生来回答，就连日常聊天时，也总停留在班级前几名的身边。这无疑会让那些中等生和学困生产生一种落差感。他们觉得自己不受重视，因此，“破罐子破摔”，学习上止步不前。所以，老师要平等地对待每一位学生，尤其要对那些学困生多给予一些关爱和帮助。上课时，鼓励他们回答问题，当学生回答正确时，及时给予肯定的评价，下课后，多教给他们一些学习的方法。

二、建立学习讨论小组

小组合作学习能突出学生的主体地位，培养学生的主动参与意识，激发学生的求知欲，还能为学生提供一个轻松、自主的学习环境，有助于提高学生的思维创造能力。

如在学习“三角形特性”时，老师可以给出几个长度如3cm、4cm、5cm，3cm、4cm、7cm，3cm、4cm、8cm，让学生以学习小组的形式，分别制作上述几组长度的木条，并试着把它们拼成三角形。在制作的过程中，学生发现3cm、4cm、7cm和3cm、4cm、8cm这两组木条拼不成三角形。學生试了好多次，想了好多办法，只有3cm、4cm、5cm这组木条可以拼成三角形。这时，小组内有学生忽然发现了什么，说：“两根木条的长度之和大于第三根木条，才能拼成三角形，等于和小于都不行。”其余的学生感觉很有道理，于是大家又开始进行验证，看3cm、4cm、6cm的木条能否拼成三角形，结果成功了，接着他们又验证了3cm、4cm、9cm，结果如大家所料，拼不成三角形。于是大家就在这个动手合作的过程中发现了三角形的特点：三角形的两边之和大于第三边。

三、利用多媒体教学，增加课堂的趣味性

随着现代技术的不断进步，信息技术在课堂教学中的应用越来越广泛。它强大的数据库大大节约了老师备课的时间。它集声音、图片和动画于一体，增加了课堂的趣味性，也让数学这门抽象的学科变得生动而形象。多媒体技术不仅是老师的好帮手，还成为学生的良师益友。

小学低年级的孩子刚进入学校，不知道学习为何物。尤其是数学这门学科，枯燥而又乏味，如何吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，成为广大数学老师头疼的问题。借助多媒体动画，老师可以把加减运算转变为数小动物的形式。如在学习“6～10的认识和加减法”时，老师可以制作小鸭子在水中嬉戏的动画，水中原来有6只小鸭子，后又游过来8只，让学生数一数、算一算，看看水中一共有多少只鸭子。小学高年级的教学中涉及观察图形、图形的运动。借助多媒体的三维观察功能，学生可以清楚地看到正方体、长方体、圆锥及圆柱的特点。学生还可以拖动鼠标将图形进行平移、旋转，了解图形的运动特点。多媒体让图形的教学变得简单有趣。

总之，要构建小学数学生态课堂，老师就要营造和谐、愉悦的课堂氛围，使学生保持积极的学习心态，教学过程中要始终保持以人为本的教学理念，留给学生独立思考、合作交流以及展示自己的空间。

参考文献：

[1]刘素花.绿意盎然 本真浸润：我眼中的生态课堂[J].科学咨询（科技·管理），2016（1）.

[2]敖曙光.新课标下小学数学生态课堂的构建[J].学园，2014（23）.

编辑 郭小琴