浅议小学品德课堂体验式教学法的应用

黄翠益

（江苏省苏州市虎丘中心小学校）

摘 要：小学品德教育作为一门重要的思想教育性学科，在提升学生的思想道德文化素养，培养学生的社会公德等方面起着巨大的作用。在小学品德新课改的背景下，体验式教学法被摆在突出的位置，要求教师在品德课堂教学中，贯彻新课程教学的重要理念，增加学生的课堂体验能力，从而使品德课程焕发新的活力。

关键词：小学品德；体验式教学；应用；高效学习

《义务教育品德与社会课程标准》中这样描述到：教师要在小学品德课堂教学中引进“体验式”教学模式，从而引导学生对周围的世界形成正确的认识，指导学生把课堂中所学的知识更好地用于生活实践，提升知识的转化能力，促进学生全面发展。所谓的“体验式”教学，主要是指在品德課程进行中教师根据课程的主题给学生设置具体的、真实的课堂教学情境，使学生在特定的知识氛围中切实感受“学习场景、学习政策、学习案例”等，对学生的思想形成新的引导和启发，逐渐提升学生的人格素养。在本篇文章中，我将分析三种小学品德课程中的“体验式”教学模式。

一、设置小组合作体验式教学

小组合作体验教学作为小学品德“体验式”教学的重要组成部分，在培养学生的思考能力和小组探究能力等方面起着非常重要的作用。它主要是指教师在课堂教学中把学生分成不同的小组，并给不同小组成员提出问题，激发学生的创新思维，提升思想政治素养。

例如，在讲授小学品德与社会三年级上册（苏教版）“他为什么学得这么好”的时候，因为本节课的教学实践目的是指导学生经过学习，了解班上同学们学得好的经验，并理解成功的学习和一个人的多种良好习惯有关系，引导学生养成主动学习、勤于思考的良好习惯，做时间的主人。在进行课堂教学过程中，教师按照学生的思考水平把全班学生分成四个小组，在教室的黑板上给各个小组的成员提出不同的问题，如“同学们，你们说说咱班里谁学得最好？为什么他（她）学得那么好？你们知道他（她）的学习规划吗？怎样才算学得比较好呢？”教师引导学生带着这些问题在各自的小组内进行讨论，让每位成员都发表自己的观点，达成共识。学生思考之后，教师继续给每个小组提出问题，即“一分钟到底有多长？一分钟能看几页书？一分钟能写多少个字？一分钟可以做几道数学题？”从而激发各个小组同学对“时间”的分析，使学生认识到“学得好的同学们都能珍惜学习中的每一分钟，能养成良好的学习习惯，所以我们要向他们学习，做一个珍惜时间的好学生”，并引导学生从行动上进行改变，做一个“学得好”的学生。

二、设置情境体验式教学

所谓的“情境体验式”教学，主要指的是教师在课堂中根据具体的课堂教学内容设置具体的教学情境，从而引导学生在这些情境中真切感受品德课堂教学的魅力，激发学生深层次思考的热情，从而保证品德课堂的顺利进行。

例如，在教学小学品德与社会四年级下册（苏教版）“我的家乡在哪里”的过程中，由于本节课的教学实践目的是使学生经过学习，能在地图上找到自己家乡的地理位置、省会城市的地点，熟悉自己家乡的行政区，并能正确地向别人介绍自己家乡的位置，培养学生对家乡的热爱。在进行实际教学中，教师在课堂中指导学生各自拿出自己提前准备好的“行政区划图”，在地图上寻找自己的家乡，并比较谁找得快。找出之后，教师引导学生用彩笔在地图上把自己的家乡标示出来，沿着轮廓剪下来贴在自己的笔记本上，并对家乡进行“装饰”，从而创设具体的情境体验式教学。之后，教师带领学生熟悉教学中的重难点，即“了解自己家乡的气候和人文环境”，从而培养学生对家乡的热爱之情，高效完成课堂教学目标。

三、设置课外体验式教学

“在学中做，在做中学”是我们教学改革倡导的一个重点内容，也是小学品德“体验式”教学的精髓。“课外体验式”教学主要是教师引导学生把课本上所学的内容转化为课外实践，从而提升学生的综合素质。

例如，在讲授小学品德与社会五年级上册（苏教版）“怎样与人相处”的时候，因为本课的教学目标是使学生经过学习，理解与人相处的学问，分析与人相处的重要性，并学会与人交往中的原则和技巧，从而使学生切实感受到与人相处的快乐。在进行教学中，教师引导学生通过具体的案例，分析“在与人交往的过程中要做好‘听众的重要角色，要注意交往中的原则和技巧，并用自己的真情去感化别人，从而提升交往能力”。之后，带领学生进行课外的交往活动，使学生在交往中学会使用课堂所学的内容，慢慢改掉不好的交往习惯，与同学建立良好的友谊，从而贯彻课堂教学的实践目标，提升学生的实际学习能力，促进学生全面协调发展。

在新时期小学品德与社会课程改革的背景下，教师要领会“体验式”教学的精髓，引导学生在合作体验教学、情境体验教学和课外体验教学中真正感受“体验式”教学的魅力，从而逐渐提升学生的学习能力，培养学生的道德文化素养。

参考文献：

[1]王佳.基于“体验式”教学法在小学品德与生活教学中的应用研究[J].课程教育研究，2015（31）.

[2]宋文均.“体验式”教学法在小学品德与社会教学中的应用[J].中华少年，2016（7）.

编辑 郭小琴