浅谈数学课堂如何有效交流互动

王清源

（福建省泉州市德化县龙浔中心小学）

小学数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，师生、生生之间的互动交流是非常重要的，决定学生课堂思考的深度和广度，因此教师应采取多种策略，促进课堂的互动交流，并在交流中促进学生行为、思维和情感的全面参与。在课堂中师生、生生之间如何有效地交流互动，提高交流的深度与广度，不妨试试以下教学策略。

一、学会等待，让学生充分地思考

有人评价以前的课堂是“满堂灌”，现在的课堂是“满堂问”。其实本质都是相同的，两者都压缩了学生独立思考的时间。为此，教师要善于提出富有思考价值的“大”问题，减少“足球式”的你来我往的细碎的问题，引导学生围绕主要问题作深入的思考。同样，对于学生的回答，教师也不能简单地问“你明白了吗”，教师要学会延迟判断。

在教学“长方形、正方形的面积计算”时，创设活动内容：用提供的12个1平方厘米的小正方形摆出一个大长方形，小正方形必须全部用完。

请同学上台汇报，教师在黑板上做记录。

师：你的这个长方形面积是多少？

生：14平方厘米。

学生的摆放方法是一行摆4个，摆了3行，而学生的回答却错误地理解成求长方形的周长，听到他的回答，台下学生议论纷纷，举着小手要帮忙纠正。此时，这位学生也感觉到自己做错了，但教师并不急于马上纠正，而是一言不发，让学生有充分的时间进行思考。

生：老师，我摆的图形面积是12平方厘米，我刚刚计算成了长方形的周长了。

师：你怎么一下子就知道它的答案了？

生：4*3=12。

师：为什么这样计算？

生：我一行摆了4个，摆了3行，用乘法口诀三四十二得到的。

师：认真观察这个表格，看看你有什么新发现没？

给学生充分的观察和谈论时间，引导学生说出每行个数就是长方形的长，摆的行数就是长方形的宽。

师：你认为长方形的面积公式是什么？

生：长方形面积=长×宽。

在提出问题或者学生发言后，教师要给学生充分的思考时间，学会合理地等待和延迟判断，让学生在大脑中有充分的思考时间，做出更准确的判断，不要让老师的催赶而让学生失去了思考的机会，这是实现课堂有效互动的必要前提。

二、关注学生学习的困难和错误

在课堂中，教师往往不希望看到学生的困难或者错误，实际上学生的困难或错误也是一个非常重要的资源，如果教师能关注，并在课程中巧妙利用，就能使学生矫正错误，获得新发现的快乐。

在教学“平均数”时，出示北京奥运会开幕式出售门票统计图，并让同学们估算一下，这五天中平均每天出售门票多少张？学生众说纷纭：2100张、1800张、1900张、2200张、2000张……

面对这种情况，老师引导学生说：“请你用自己喜欢的方法验证一下。”

学生经过验证之后，争先恐后地展示方法。

生：（2100+1800+1900+2200+2000）÷5=2000（张）。

此时，老师来到估计为“3000张”的小男孩面前：“请你看看同学们是怎么评估的，好吗？”

小男孩认真听取了同学的解释之后，老师摸着小男孩的头说：“听了同学的发言，你有什么感受？”小男孩有点腼腆地摇摇头：“人家估计的都在里边，我估计到外边去了。”

老师高兴地说：“我非常佩服你！虽然你第一次估计到外边去了，但是你却学会了和同学交流意见，上课时思考老师提的问题，这是多好的学习方法呀！”

三、鼓励学生进行反思、评价

学生在解决问题中错误率较高主要是由于他们对所学知识不能有效应用，学生的评价和反思能力在解决问题中起着很大的作用。教师可以经常有意识地强化下面几个问题，帮助学生逐步形成评价和反思的习惯：“刚才我们一起进行了什么活动？为什么要做这个活动？”“在活动中你获得了什么？你有什么困难？是如何克服的？”“在这个活动中我们学习了哪些知识？这些知识与以前学过的内容有哪些联系？”“我给同学提个醒，你做这些题目时你会提醒你的同学哪些地方需要注意？”

例如：在对“笔算除法”进行单元小结时：

师：通过这单元的学习，你们有哪些新收获？

生1：通过这单元的学习，我学会了怎样列除法竖式。

生2：我们学习了商中间有“0”、末尾有“0”的除法。

生3：我们还学会了如何进行除法估算。

师：你们的收获真不少呢？能不能给你的同学提个醒，在列除法竖式时哪些地方需要注意？

生1：先比较被除数首位和除数，确定商的首位在哪一位。

生2：除的过程中每一步的余数都必须小于除数。

生3：除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0。

教师要精心设计交流研讨，组织好探究活动的交流互动，促进课堂教学动态生成，构建积极有效的互动课堂，提高课堂教学效能。

参考文献：

[1]武江红.在课堂中如何组织学生有效交流[J].学周刊，2015（15）.

[2]黨彩玲，唐金乡，耿文萍.浅谈怎样组织学生进行合作学习[J].中国教育研究论丛，2006.

编辑 高 琼