谈小学语文备课之技巧

孟祥伟

（内蒙古乌海市海勃湾区第四小学）

摘 要：课程的准备是充分发挥教师的主导作用，做好教学的前提条件，同时，做好备课，教师还可以提高自己的业务水平，是发展教师教学能力的重要保证。

关键词：小学教育；语文课程；备课技巧

“凡事预则立，不预则废。”备课是教学的基础和起点，是决定课堂教学质量高低的重要组成部分。

活动前通过准备活动，师生准备，达到“心中目标、手有方法、眼有学生”的目的，只有有条不紊地组织活动，活动的时间才会比较充裕，达到事半功倍的效果。

一、备课时应注意的问题

在备课过程中，有许多可能会影响教学效果的因素，语文教师必须吸取教训，不能形成习惯。我认为，要将备课工作做好，首先不要简单地复制，但也不要千头万绪，要确切符合学生的年龄和心理特点；其次，不能闭门造车，要熟悉学生，钻研材料。再次，注重学生琐碎的课堂提问。不难发现，有些教师为了提高学生的表达能力及心理素养，有时会问到底，不管其问题对学生是否具有启发性，在不该设问处滥问，也会影响教学效果；第四，不要没有目的，要中心明确。如果教师在每个课程上设置的教学目的不明确，备课时没有目的，全凭自由发挥，学生只会困惑甚至不知所措，甚至厌倦课程；最后，忌程式定势。根据学生的心理特点和好奇心，老师备课时应有创新观念，教学方法必须改变，寻求不同的教学手段。教学的单调无味将直接影响到教学效果。

二、引入新课程和设计指导应遵循的原则

1.符合教学目标

课堂教学的导入一定要根据教学目标精心设计，导语不要从教学内容中游离。

2.根据教学内容设计导语

备课时可以从内容中得出一个或几个问题，从教学内容的意义上进行总结，把学生知道或不知道的例子放在一起，设计具有新风格的导语。由于教材的内容丰富，涉及的知识和事物方方面面，可以从其关联中寻找线索。

三、导入技巧的应用

1.提问议疑导入

紧扣一个或两个与文本密切相关的问题，可以起到总结全文了解文本的关键作用。例如：《司马光》一课，一位老师就是这样来进行切入的：小朋友，如果当你和另一个小朋友玩耍，他不小心掉进了水缸里，你有什么方法将那位小朋友救出来？今天要讲的课文内的司马光想出了一个好主意。

2.通过叙述故事导入

小学生喜欢听故事，讲故事能吸引小学生的注意力，引起学生的兴趣。如上《草船借箭》一课时，讲述孔明通过自己巨大的勇气和智慧借十万支箭的故事导入新课，学生的兴趣一定会很浓厚。

四、要实践检验，有长远眼光

实践是检验真理的唯一标准。我想说，“课堂是检验备课效果的唯一标准”。上课前无论怎么精心设计教案，都无法说明备课是成功的。备课的成功与否应在课堂上进行检验。其实，很多老师都注重课后反思，反思自身的成功与不足，并及时记录。但很少有教师对自己的教案进行再次修改，实施真正意义上的“二次备课”。而往往在课后将教案抛到一边，不为将来打算，不为自己的进步而努力，缺乏长远的眼光。如果你能在教完课后进行“二次备课”，根据课堂情况做一些适当的调整，会使你的教案更加完善，满足孩子的需求，如果你有条件再次进入课堂，采用全新的教学设计，你的课堂也许会更精彩。把眼光放远一些，再放远一些，也可以进行“三次备案”或更多次的备课（上课的过程也是备课的过程）。有人说，通过反复上课，不斷修改自己的教案，你的备课水平将在反复的过程中不断提高。例如：特级教师薛法根在执教《我和祖父的园子》一文时，每次下课后，会结合实际的课堂讨论进行修改，对自己的计划力求完美，当再次进入课堂教这一课的时候，他将使用新的教学设计，课堂也越来越精彩。因此，我们应该将备课当作一个动态系统，不仅注重课前精心策划，也应该注意课后反思，特别是根据课后反思进行进一步的修改，可能是小细节，也可能是大刀阔斧，但所有的修改或调整都依据课堂的反馈，都应靠实践来检验。

总的来说，在小学语文教学中，为了提高教学效果，教师必须提高备课的质量，为课堂教学的成功做铺垫。

参考文献：

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编辑 高 琼