浅议小学拼音识字和语言训练的有效整合

陈章贵

（福建省泉州市德化县国宝中心小学）

摘 要：随着新课改的不断推进，语文教师要重视语文课堂效率的提高。在小学低段语文教学中，将拼音、识字和语言训练有效进行整合，对提高学生的语文知识能力和学习效率有着重要的影响，也是促进小学语文教学有效进行的重要方法。

关键词：小学语文；拼音；识字；语言训练；整合

拼音、识字和语言训练是小学生学习语文的重要基础，是学生今后学习各门学科和进行社会交往的重要的语言材料，能够帮助学生准确地传达信息。将三者进行有效整合，能够全面提升学生语文水平和素养，提高课堂教学效率。那么，在教学中，如何将拼音、识字和语言训练进行有效整合，成为教师亟待解决的问题。笔者就自身教学经验，谈谈将语文拼音、识字和语言训练进行整合的几点策略。

一、在語言训练中融合汉语拼音和识字教学

小学低年级学生在进行语言训练中，要熟练地掌握字词的正确读音，分清楚生字在语境中的正确读法，以便为日后的语言训练打下良好基础。同时，这样便于学生将单字的读音放进具体情境中进行阅读，便于学生掌握同一汉字的多种读音，也就是所谓的多音字。若只是将小学生的识字教学、拼音教学和语言训练教学独立进行，小学生就无法有效掌握汉字在具体语境中正确的字形和读音，更无法理解其在具体语境中的内涵，造成学生知识面断层，无法将各种语文知识进行有效融合，形成统一的整体，不利于提高学生的学习效率和语文素养。比如，在教学《日月潭》一课时，在语言朗读训练中，教师要教会学生分清前后鼻音。教师在教学这篇课文时，可借助多媒体，将有关前后鼻音的句子展现出来，并标上正确的读音，以便学生借助拼音读准、读顺课文。如“日月潭好像（xiàng）披上轻（qīng）纱，周围的景（jǐng）物一片朦（méng）胧（lóng），就像童（tóng）话中的仙境（jìng）”；在教学中，若学生读错了字词，教师要加以纠正，以便帮助学生学好语言，促使课堂语言训练顺利进行。

二、在汉语拼音教学中，融合识字教学和语言训练教学

在小学语文中，汉字拼音教学有着重要的作用，它是小学生识字、认字、朗读、阅读和写作的基础。因此，在小学低年级的汉语拼音教学中，教师要利用识字教学和语言训练教学进行拼音教学，以便丰富拼音教学的内容，增强学习的趣味性，避免单纯学习拼音的枯燥现象，有助于学生在语境中掌握生字拼音，提高拼音教学的效率和质量，为学生今后学习语文打下良好的基础。比如，在教学汉语拼音ɑ o e中，以单韵母“ɑ”为例，在教学时，教师为了帮助学生掌握“ɑ”的读法和写法，可将与“ɑ”有关的汉字“阿”和“啊”进行拓展，帮助小学生分清这两个同音字的用法。如，“阿”可以组成新词“阿哥”“阿伯”“阿姨”等；“啊”是一个表示感叹的语气词，常用在句首或句末表示说话人的语气。这时，教师可让学生将这两个词结合在一起进行造句，如“邻家的阿伯对你们好好啊！”“啊！快看！阿姨在那边！”等，这时教师可以夸赞学生“同学们，你们真聪明啊！”，以鼓励学生用更积极的心态进行拼音学习。

三、在识字教学中，融合拼音教学和语言训练

在小学语文教学中，教师教会学生如何掌握汉字，要从汉字的音、形、义三方面出发，进行统一教学，促使学生全面掌握所学的语文知识，提高学生的语文素养。一般，学生能跟着教师读出汉字的拼音，但一旦涉及书写汉字或将汉字放入具体语境中理解时，学生就容易出现差错，特别是同音字、多音字和多义字等，是小学生识字教学的难点。为解决这个难题，教师在识字教学中，可将语言训练教学和拼音教学进行有效融合，帮助学生更好地理解、掌握汉字在语境中的读音和含义，促使学生牢牢地将汉字铭记于心。比如，在教学《称象》中，其中的汉字“称”是个多音字，读“chēng”时，可组词“称呼、称谓”；读“chèng”时，可组词“秤砣、秤杆”；读“chèn”时，可组词“称职、称心如意”等。在具体的语境中，如“一个人说‘只有造一杆很大很大的称（chèng）来称（chēng）”“那得造多大的称（chèng）啊！再说，大象是活的，也没办法称（chēng）呀。”学生在具体的语境中，明白了称（chèng）是指称东西的工具；而称（chēng）则是指测量物体的重量。将汉字放入具体的情境中进行教学，一方面帮助学生准确读准其在文章中的读音，另一方面帮助学生理解汉字在文章中所代表的含义，进而帮助学生更好地理解课文。

总之，在小学语文教学中，拼音教学、识字教学和语言训练教学是分不开的，教师要善于将这三者进行有效整合，帮助学生更好地进行语文学习，以便全面提高学生语文素养，达到推动教师教学顺利开展的目的，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]张萌，张积家.语言训练在儿童反语理解中的作用[J].教育探索，2009（5）.

[2]王芳.对低年级学生语言训练的探究[J].基础教育研究，2016（2）.

注：本文系2016年度泉州市基础教育课程教学研究立项课题（立项批准号：QJYKT2016-096）“小学低段拼音、识字与语言训练有效整合的实践研究”的研究成果。

编辑 赵飞飞