小学数学课堂教学中激趣法教学策略的实施

徐占福

（吉林省德惠市边岗乡刘店村小学）

摘 要：兴趣是最好的老师，是学生学习的内驱动力和求知的起点，它能够充分调动学生的积极性，让学生主动参与到学习中去。那么，在小学数学课堂教学中，如何激发小学生的学习兴趣成为教师探索的问题。结合运用激趣法的教学经验，谈谈小学数学课堂教学中激发学生兴趣的几点策略，以供各位同仁参考。

关键词：小学数学；课堂教学；激趣法

随着新课程改革的不断推进，小学数学教学越来越重视学生的情感体验，以学生的兴趣为主，调动学生积极性，让学生主动参与到数学学习的过程中，有助于提高学生学习的效率，帮助学生树立学习数学的自信心。

一、设“疑”激趣

数学具有很强的抽象性和逻辑性，小学生由于年龄的限制，还处于直观形象思维向逻辑思维过渡的阶段，更倾向于直观形象思维，需要教师运用适当的教学方法来帮助学生更好地进行学习。在数学课堂教学的开始，教师可设置一定的问题，激发学生的探究欲望，引起学生的好奇心，让学生带着问题进行探究、分析，鼓励学生积极思考，敢于用不同的方式解题，这样既可以提高学生综合分析、解决问题的能力，又能培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，以提高学生的学习效率。比如，在教学“比例”一课时，教师可先让学生回忆上学期学过的有关比的知识，然后将比的前项、后项和比值分别举例，然后教师展示一张红旗的图片，分别标出红旗的长和宽，让学生思考红旗的长和宽的比例是多少，比值又是多少。让学生随着这个问题逐渐适应比例的学习步骤，并逐步掌握比例的意义和基本性质，有利于学生今后借助比例解决与其有关的数学问题。

二、以“境”激趣

（一）游戏激趣，寓教于乐

小学生正处于爱玩的阶段，在小学数学教学中，教师可根据一定的教学内容，发掘其中具有趣味的数学元素，创设合适的游戏情境教学，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促使学生在游戏教学中主动运用多种感官参与教学，勤动手、动脑，手脑结合，以使课堂教学气氛时刻保持活跃状态，让学生在轻松、愉悦的环境中理解、掌握数学知识。比如，在教学“圆”一课时，要求学生掌握圆的面积，教师单纯讲授知识难免让学生感觉枯燥。这时，教师可让学生以同桌为单位，一组一条绳子，上课时，同桌两人要充当圆规，一个学生充当“圆心”，另一个学生围绕圆心将绳子摆成圆形，让全班的学生根据自己小组摆的圆形的大小，测量出圆的半径，并根据圆的面积公式：S圆=πr2，利用圆周率π和半径来求出各自小组圆的面积，最后进行汇总，以更好地掌握求圆面积的方法，为今后的学习打下良好基础。

（二）故事引入，吸引注意力

故事有很强的吸引力和感染力，能够有效地吸引学生的注意力。因此，在小学数学教学中，教师要善于利用故事进行教学，创设故事教学情境，以便让学生在听数学故事的过程当中发现问题，并在不自觉的情况下跟着教师的教学思路探索数学问题，进入到数学学习当中，便于学生理解、掌握新的数学知识，并巩固以前学习的旧知识，培养学生的逻辑思维，使学生将抽象的數学知识内化成自己的知识，以便学生利用数学知识解决数学难题。比如，在教学“千克、克、吨”一课时，教师预设故事“唐僧师徒四人去西天取经，一天他们走得又累又渴，悟空便主动提出让师傅休息，自己去找食物和水。悟空来到一个水果店里，得知西瓜每千克5元，梨每千克3元，悟空一共有48元钱，在全部花完的情况下，他可以买多少千克的西瓜和多少千克的梨？”这样既能激发学生的学习兴趣，又能引起学生的好奇心，使学生主动思考分析、探究这道数学题，从而有利于提高学生的学习效率。

三、以“竞”激趣

良性的数学竞赛会激发学生的好胜之心，让学生主动参与到数学知识比拼当中，促使学生形成良好的竞争意识和积极向上的学习精神，有利于学生在原有的知识基础上掌握新知识、新技能。因此，在数学教学中，教师要善于引入竞争机制，创设良性的竞争教学，如“算式对对碰”“比一比，算一算”等，让学生自主参与出题、解题的环节，培养学生的自主学习能力，以提高学生分析、解决问题的能力，强化学生的逻辑思维，使学生在竞争中获得更多的数学知识，有利于提高学生的学习质量。

总之，在小学数学教学中，教师要善于运用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，创设趣味性的课堂，真正做到寓教于乐，使学生在轻松、愉悦的环境中获得更多的数学知识，让学生在主动学习中锻炼逻辑思维能力和创新能力，使学生的数学知识水平在原有基础上实现质的飞跃，同时也提高了教师的教学质量和效率，符合新课程发展的理念。

参考文献：

[1]杨元顺，朱大勇.小学数学课堂兴趣教学的实践与探索[J].教育艺术，2014，37（88）.

[2]杨忠华.如何激发小学生的数学学习兴趣[J].学周刊，2013（26）.

编辑 赵飞飞