幼儿绘本阅读指导策略初探

萧芳芳

（甘肃省兰州市红古区花庄镇中心幼儿园）

摘 要：幼儿绘本阅读不但可以培养幼儿对阅读的兴趣，还能提高幼儿的语言表达水平，满足幼儿阅读的需求，并开拓幼儿的思维能力。所以，教师必须注重幼儿绘本阅读，并对其进行有效指导。

关键词：幼儿；绘本阅读；策略

绘本阅读，不仅可以激发幼儿阅读的兴趣，同时还可以开发幼儿的内在潜力。教师应创新教学方法，改进教学方案，对幼儿绘本阅读进行有效指导，从而实现幼儿长远发展。

一、选择优秀绘本，创建阅读情境

教师在选择优秀绘本时，应以幼儿为中心，根据幼儿的认知能力与年龄特点选择优秀的绘本，能够真正地让幼儿融入绘本中，充分地调动幼儿的积极性与主动性。此外，由于幼儿的思维能力较低，他们对一些事物的观察都只重视外表，因此，教师在选择绘本时，应选择一些画面形象生动、内容情节易懂的绘本。同时，教师应善于创建绘本阅读的情境，能让幼儿在实际的阅读情境中学习，进一步提高幼儿阅读的实际效率。

例如，在《贪睡的小熊》阅读中，这个故事情节简单，画面生动形象。故事中出现许多象声词，这便使故事充满了一定的趣味性。小熊懒睡的样子吸引了幼儿的眼球，很适合幼儿的表演与模仿。教师在课堂中，设计了有趣的情境内容，运用多媒体课件直观地为幼儿展示小熊的图片，这便激发了幼儿对学习的热情与兴趣，能够达到极好的教学效果，为幼儿学习做了更好的准备。此外，在绘本阅读教学中，教师结合幼儿的实际生活经验，让幼儿模仿主人公，模仿小熊贪睡的样子，不仅能够培养幼儿的思维能力，还能让幼儿阅读内容，强化幼儿的记忆。

二、结合幼儿生活实际，实施分层次教学

教师在绘本阅读教学中，应结合幼儿的实际生活选择内容，这样不但有助于激发幼儿对绘本的阅读兴趣，还能使幼儿产生情感的认识，从而充分地开发幼儿的思维能力。由于幼儿的思维能力发展与家庭的教育有所不同，从而导致幼儿学习水平各不相同，所以，教师应该实施分层次教学，积极鼓励喜欢阅读的幼儿充分发挥自己的内在潜力，仔细探究阅读学习，发现阅读内容所包含的哲理，积极引导学生养成良好的阅读绘本习惯。教师应为幼儿提供一些有意义与启迪的阅读资料。对于不喜欢阅读的幼儿，教师应积极为幼儿创设一定的阅读机会，指引幼儿掌握阅读方法，进一步培养这部分幼儿对绘本阅读的热情。例如，在讲绘本《爸爸》时，教师首先为幼儿讲述爸爸对自己的爱，然后让每一名幼儿说出自己的爸爸是什么样子的，爸爸通常为我们付出了什么等等，向全班介绍自己的爸爸。通过阅读，幼儿能够明白爸爸是最熟悉、最亲近的人，爸爸给予自己许多关怀，给予自己数不胜数的父爱，最后，教师应要求每名幼儿回家为爸爸洗脚，对爸爸说：“爸爸您辛苦了，爸爸，我爱您”。

三、开展绘本游戏，引发幼儿思考

由于幼儿具有天生好动、爱玩的个性，因此，教师应适当调整与改进绘本教学方案，积极开展绘本游戏活动，让幼儿参与游戏，从中培养幼儿的思维能力，全面提高幼儿的综合素质。教师运用绘本游戏活动进行教学，可以帮助幼儿对绘本中的角色、语言进行了解，从而激发幼儿对绘本阅读的兴趣，能为枯燥乏味的文字增加很多的活力。教师开展有意义的绘本游戏活动，不但可以提高绘本阅读教学效率，同时，还会让幼儿的内心得到一定的享受。例如，在《龟兔赛跑》绘本阅读教学中，教师为幼儿准备一定的场地，然后进一步引出游戏活动：“你们想不想进行赛跑比赛啊，那就赶快跟教师来。”教师将幼儿两两分成一组，然后每组有一名是小兔子，另外一名是烏龟，然后让扮演乌龟的那一名幼儿先跑，扮演小兔子的休息一会再跑。最后教师为学生讲述绘本，同幼儿一起学习这篇绘本。

四、引导家长积极配合，充分展现绘本阅读的重要性

在幼儿成长的历程中，家长的帮助是不能缺少的。人们常说，家长是孩子的第一任教师。所以，家长应该知道自己的责任，确定家庭教育是一生的，家长的一言一行、一举一动都对孩子有极大的影响，如果孩子是照片的话，家长就是孩子的底片。所以，教师在幼儿成长阶段应引导家长积极配合，应以幼儿为主体，能够让幼儿拥有良好的教育环境，例如，教师可以把绘本阅读制作成幻灯片，发到班级的微信群里，或者可以将阅读的网址发到微信群里，让家长能够辅助幼儿进行在线阅读，通过家长的积极配合，进而充分地展现出绘本的广泛性与重要性。

总之，绘本阅读为幼儿的未来发展奠定了坚实的基础，为幼儿提供了较大的想象空间，使幼儿发挥自己的主观能动性，使幼儿对事物有所认知，从而激发幼儿对绘本阅读的热情，有助于提高幼儿的阅读能力，实现幼儿长远发展。

参考文献：

[1]郎玉琴.幼儿绘本阅读指导策略初探[J].学周刊，2017（1）.

[2]夏媛媛.幼儿绘本阅读指导常见误区及改进策略[J].高教学刊，2015（18）.

[3]车文文，陈蒙.幼儿绘本阅读指导问题解析与发展策略研究[J].河北科技图苑，2014（4）.

编辑 薄跃华