专业化角度探索小学班主任管理艺术

肖金青

（广东省广州市增城区新塘镇沙埔小学）

摘 要：小学生班主任管理工作是严肃的，班主任老师应该遵循学生发展的规律以及教育教学的科学思想。小学班主任管理工作是一门艺术，小学生心理特点和生理特点是非常特殊的，这就需要班主任老师实施灵活的管理策略。

关键词：管理艺术；小学班主任；专业化角度

谈到班级管理，恐怕最应该说班主任了，对大部分教师来说，最不好管理的恐怕是小学阶段了，这个时期的学生心理大致还处于不成熟阶段，他们时而成熟，时而幼稚，又或表现出一定的独立性，也会表露出依赖性的一面，尤其要提的是他们具有很强的模仿能力，不管是否是好的，对于一切有吸引力的事物，他们都很善于去模仿。如果此时出现一些不恰当的行为，对他们的影响则是极大的。

那么，小学生管理的工作对老师来说可以称为一项大的挑战了，这个工作不仅严肃，而且富有艺术性。从管理学的专业化角度来说，要做好小学生班级管理工作，就需要班主任有耐心、信心以及爱心，要对学生有必要的尊重，能够与学生换位思考，同时极大地发挥班干部的作用，培养学生的班集体荣誉感。

一、班主任管理艺术的概述

在传统的教学模式中，教师过于重视学生的学习，没有真正考虑过学生的需求，学生到底是处在什么样的环境中学习，到底是不是真的学不会，或者是从来没有学习过。对于学困生，教师有没有去重视他们的学习，有没有站在学生的角度去考虑为什么会出现学习分层情况，是不是自己的教学管理方法出了差错。对于这些问题，还不得而知。只是，在全球多元化的发展中，以往功利心的方法已经大大不利于学生多元化的发展了！如此环境中培养出来的学生，太过于死板。班主任是班级管理的核心与灵魂，一个好的班主任老师总能带动全班的积极性，带着班级学生参加各种各样的活动，促进学生的多方面发展，班里的学生基本品学兼优。

二、班主任管理艺术的运用

1.有关爱心、细心和耐心

教师是天下最光辉的职业，拥有“爱心、细心、耐心”是一个教师的基本职业道德，正因为有了这“三心”，教师才受到如此高的评价。不同的学生之间自然存在着不同的差异，这就需要教师不同程度地重视了。不论是在生活中还是学习中，教师都应该细心观察每个学生的表现，班主任老师经常与学生接触，学生在学習和生活中表现得如何，班主任是最有话语权的，可如果教师没有能够细心观察，恐怕接触的再多也是无用。要细心观察学生的表现，教师拥有爱心是前提，拥有爱心的人，才会更加主动地关心与自己有关的人。当一个教师细心观察学生的时候，很容易发现学生遇到的一些困难。由于学生之间有差异，总会是出现这样那样的问题，这时候，就需要教师有耐心了，耐心地解决学生的困难，耐心地倾听学生的需求，耐心地讲解学生的题目。这样，教师就能够得到学生的尊重，对开展管理工作更加有利。

2.发挥班干部的作用，培养学生的集体荣誉感

教师开展管理工作，离不开班干部的协助。班里制订班规之后，需要监管的人，某些学生之间的事，教师不好插手时，就需要班干部发挥他们的作用了。从管理学的角度来说，班干部是部门领导。班干部不仅是教师的得力助手，也是班级管理的主要力量。但是一个班级的管理不能只依靠教师和班干部，一个班里更多的是普通学生，要更好地管理班级，需要培养学生的团结和集体荣誉感。一个学生若能以自己班级的荣而荣、辱而耻，便能够做什么事情都以班级为先，能三思而后行，减少个人的犯错率，从而增加班级的荣誉度。

3.尊重学生，做到换位思考

只有能够尊重学生，才能够更好地爱护学生，得到学生对自己的尊重。能够尊重学生是对教师最基本的职业要求，在尊重学生的同时，能够做到换位思考，对班级的管理工作则是锦上添花。对学生来讲，教师是管理者，自己则是被管理者，与班主任的想法肯定会出现差异，解决这种状况，需要班主任的换位思考。例如，在一个学生犯错的时候，能够做到尊重学生，保全一个小学生的“面子”，换位思考一下，如果自己是犯错的小学生，则自己希望老师能够怎样解决问题，是不顾及场合地对自己严厉批评，还是能够小范围地对自己批评教育，使自己能够及时地改正错误呢？这样换位思考，既能避免激起学生的逆反心理，又可以与学生建立良好的师生关系。

总之，无论是从管理的角度探究班主任管理艺术，还是从班主任的角度考虑管理问题，以上所说的都应该是能够予以合理运用的。小学时期是启蒙管理的最好时期，作为一个班主任教师，需要更好、更多地把握管理的技巧与方法，能实施更加有针对性的管理措施，做好班级管理，推动小学生的发展与健康成长！

参考文献：

[1]冯丽娟.专业化角度探索小学班主任管理艺术[J].中国校外教育，2013（2）.

[2]提亚春.简述小学班主任的管理艺术[J].现代阅读，2012（9）.

编辑 郑晓燕