激励教育方法在新课改下小学班主任工作中的应用

高玉萍

（甘肃省兰州市红古区海石湾第一小学）

摘 要：班主任在班级的管理中起着非常重要的作用，班主任管理工作的质量直接影响着整个班级的发展，好的班级管理是学生得以健康发展的必要保障。在新课改的背景下，班主任在管理过程中应该注意方式方法，运用激励的教育方法调动学生的积极性，培养他们对学习的信心，树立远大的理想；同时加强与学生之间的交流，让师生之间的关系更加融洽，真正实现激励教育方法的实质性作用。主要讨论了在新课改背景下，激励教育方法在小学班主任管理工作中的应用。

关键词：激励教育方法；新课改；班主任；应用

班主任是构成完整班集体的必要因素，他的工作开展对整个班级的进步和发展有着积极的促进作用。小学班主任管理工作既是一门科学，也是一门艺术。在新课改的背景下，小学班主任作为班级的引导者和组织者，为学生的健康发展提供了必要的保障。小学班主任的管理是一项细致的工作，除了关注学生的学习以外，还要关注他们的生活，掌握每个学生的发展心理，积极地引导他们健康成长，所以在开展班主任工作的时候，一定要注意对工作的创新意识和艺术性。激励教育方法在班主任工作中的合理运用，可以激发学生的活力和学习兴趣，让班级管理工作和学生的学习效果达到最佳的效果。以下内容主要对激励教育方法在小学班主任工作中的应用进行了详细说明。

一、日常关怀激励教育法

小学阶段的学生在身心发展和年龄上有一定的特殊性，所以对他们的激励教育方法可以从日常的关怀入手，这也是班主任运用得比较多的一种方法。小学生还处于各方面发展的初级阶段，他们的认知能力和心理能力还没有发展完全，在学习和生活中常常会遇到很多问题，教师应该在日常生活中关注学生的动态，利用日常的关怀激励对学生产生积极的影响。日常关怀激励教育法可以促进师生之间的感情，让学生对教师不再感到惧怕，促进关系的融洽，为之后的管理和教育做好铺垫。目前，一部分学生生长在单亲家庭，对他们的健康成长带来了影响，因此班主任在日常的关怀激励过程中要结合学生的实际情况，关心这部分学生的生活和学习，促进他们在学习中的进步。比如在对待单亲家庭的学生时，班主任应该多与他们谈心，给予学生更多的正能量，让学生的心理发展更健康。除了在学校对他们进行关心外，课后也应该加强与学生的联系，带领他们参加课外活动，特别是集体的活动，让学生从集体的活动中感受社会的正能量，降低单亲家庭带给他们的伤害，让学生更积极地投入学习过程中。

二、表扬激励教育法

在激励教育方法中，表扬是最直接的激励方法。小学生在发展过程中，自尊心也会逐渐增强，在学习过程中，很多学生会相互作比较，讨论与同学之间的差异。班主任要掌握学生的发展心理，利用学生的自尊心开展激励的方法。在课堂教学中，班主任可以采取表扬激励法鼓励学生积极回答问题，拉近与学生的距离。另外，表扬激励教育法还可以体现在教师的作业评价中，采取一些激励的语言评价学生的作业，调动学生的学习积极性。比如在一些成绩较差的学生作业评价中，教师可以多运用“加油”“表现不错”等表扬语言，提升学生对学习的信心；對于成绩不错的学生，教师可以运用“你真棒，相信你会做得更好”等激励语言，让学生得到更进一步的发展。

三、目标激励教育法

目标激励教育法对学生的发展和进步有着积极的向导作用，让学生朝着这个目标前进。教师在运用目标激励教育法的时候最重要的任务就是确定激励目标，可以从以下几方面入手：（1）确定的目标符合实际，要把目标与学生的生活联系起来，吸引学生的注意力，让学生通过自己的努力能达到；（2）让学生的个人目标与整个班级的目标联系起来，促进学生集体意识的提升，因为小学生的身心还没有发展完全，对整个班级的发展还没有很强的意识，所以班主任应该引导学生在实现个人目标的同时，完成整个班级的目标，激励他们更进一步发展；（3）教师应该鼓励学生把近期的目标与长期的目标结合起来，比如教师可以引导学生定下短期目标：本次单元考试要考多少分？下一次考试在之前的基础上要进步多少？等。通过近期目标的实现，让学生得到激励，促进他们成绩的提升，完成期末考试成绩上升的目标。

总的来说，在新课改的背景下，班主任管理工作的形式是多样化的，激励教育方法只是效果比较好的一种，运用激励教育法的主要目的是培养学生学习的主动性，让他们的学习信心得到增强，树立远大的学习目标，并朝着目标奋斗。小学班主任在管理工作中应该合理运用激励教育方法，以学生为中心，提升他们在学习中的主体地位，并且引导学生自主发现问题、分析问题和解决问题，提升他们的探究能力，让学生得到更全面的发展，为社会培养更多高素质的人才。小学班主任工作是一个持续性的工作，在以后的教学中还需要教师不断地探索和积累，发现更多科学、有效的管理方法，提高育人的效率。

参考文献：

[1]薛晓阳.班主任教育素质及其价值思考[J].当代教育科学，2014（7）.

[2]程显智.小学班主任与学生和谐关系的构建[J].新课程（小学），2016（12）.

编辑 张 俐