微课语文高效课堂的好伙伴

王瑛

（甘肃省兰州市西固区玉门街小学）

摘 要：在课前预习环节利用微课促进学生自主识字、写字，演示讲解课文内容的知识性难点；利用微课资源包，让学生对课文主题有更全面、深入的认识；利用微课明确学习目标，促进学生初步感知文章，并预告课堂教学的问题；在课后拓展环节借助微课，帮助学生轻松有效地完成研究性拓展作业、操作性拓展作业、课外阅读类拓展作业、写作类拓展作业及复习整理等。它弥补了小学语文预习和课后复习中的指导缺位，培养了学生自主学习的能力，提高了课堂教学的效率。

关键词：微课；课前预习；课后拓展；自主学习

在小学语文教学的课前预习和课后拓展等环节经常出现这些现象：预习时学生的积极性不高，不少学生敷衍了事；课堂教学效率不高，不少时间都在解决学生通过课前自主学习就可以完成的问题，影响了难点、重点问题的学习；课后的拓展性作业缺乏具体指导，流于形式；学生缺乏自主梳理知识脉络的能力。

“微课”的应用却为解决这些问题提供了新思路。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播，且其短小精悍、生动活泼，也适合小学生个性化、深度学习的需求。在小学语文教学中微课的应用让学生的学习更轻松有效，为学生开展自主、合作、探究的学习方式提供了平台，培养了学生自主学习的能力。微课在课前预习、课后拓展指导及复习整理等环节的应用，为小学语文教学注入了新动力。

一、利用微课促进学生自主识字、写字

小学低中学段的识字、写字教学任务重，而仅凭有限的课堂时间教师不能细致、具体地进行示范指导，在课前预习中运用微课就能有效解决这一问题。教师可以精心选择微课中要指导的生字，先设置问题引导学生记住这个字的字形，然后播放动态视频，还要就易错处加上精炼有趣的文字提示。现在有很多这样的动态书写视频，教师下载使用很便捷。另外，书写习惯也很重要，也需要教师温馨提示。这样学生再去描红或临写，就懂得笔顺、运笔及注意点是怎样的了，而且可以反复观看，即使是后进生也能掌握。

二、利用微课演示讲解课文内容的知识性难点，促进学生理解课文内容

因学生的知识储备、生活阅历有限，小学语文课本中有不少课文学生理解起来存在一定的难度，课堂教学中教师会利用课件或语言描述加以讲解，其实完全可以在预习时利用微课让学生自学。比如：《数星星的孩子》一课中“北斗七星总是绕着北极星转”这一知识难点，极少有学生观察过，影响了学生对内容的理解。教师可以截取有关星空的视频，再让学生在图示中标出北斗七星和北极星的位置。这样学生理解了这句话，对星空有所了解，又给课堂教学留出了时间，便于学生学习更有价值的问题。

三、利用微课资源包，让学生对课文主题有更全面、深入的认识

微课除了视频演示讲解，还链接了资源包，便于学生了解作品的写作背景、作家或主人公生平、相关的图片、与内容有关的文字资料等。如：《只有一个地球》一课，资源包中就包括了地球的相关信息和环保图片、信息以及进一步搜索资料的途径等，为学生充分了解课文提供了便利，提示了搜索资料的切入点和途径，便于他们今后自主阅读时了解作品的相关背景。

四、利用微课明确本课的学习目标，预告课堂教学

在课前预习环节，教师通过微课明确提出学生在本课的学习目标，为预习和上新课明确了学习任务和学习重点。再者，微课结合图示讲解、问题引导，启发学生学会此类课文抓主要内容的方法。另外，它还可以将新课上要探讨的有一定难度的问题提前预告，让学生加以思考，便于孩子们在第二天展示，尤其对于后进生而言留出了更多的时间思考，使他们也能思有所得，获得学习的自信心。

五、课后操作性拓展作业利用微课的生动演示也会收到良好的效果

如：《学写观察植物的日记》这一作业，微课视频可以演示种植步骤及借助尺子测量、记录等来具体观察植物的方法，这对于生活在城市的孩子来说很有必要，而且教会了他们如何准确、细致地观察。

六、微课助力课后写作类拓展作业

如：学了小学课文《人物描写一组》之后，常有写一个人物的练笔作业，其中人物的动作描写和细节描写练习又是学生较难掌握的，教师借助视频播放自己切菜的动作，问题提示学生观察动作步骤和相应的不同动作，并注意“一手拢住菜，一手控制好菜刀切下时的距离”这一细节，并加以语言描述，进一步启发学生观察自己要描写的人物和有特点的事件，学生就不会畏难了。

微课的应用弥补了小学语文预习和课后复习中的指导缺位的不足，培养了学生自主学习的能力，提高了课堂教学的效率。对于使用者来说，用手机扫描二维码或利用电脑网络都能便捷快速地使用，尤其是它短小精悍，生动活泼，可反復观看，更赢得了学生的欢迎。

参考文献：

李玉平，刘静波，付彦军.微课程设计与案例赏析[M].中国人民大学出版社，2014.

编辑 赵飞飞