诵读在小学语文教学中的运用

刘湖花

（江西省萍乡市莲花县闪石乡闪石中心小学）

摘 要：小学语文是基础学科教学，教学的主要目的是学习语文基础知识，培养良好的文学素养与学习习惯。所以，小学语文教学一般分为诵读、理解、体悟三种基本表现方式，三种方式密不可分、缺一不可，其中诵读是最基本也是最重要的方式，所有知识都要通过“读”来接受、熟悉，再传到脑海进行分析，因此，如何在小学语文教学中开展诵读教学，对小学生的语文学习具有重要现实意义。

关键词：诵读；小学语文；方法；教学运用

在小学语文教学中，读是学生接受知识的基础，没有充满感情的读，就没有高质量的听，便无法进行有效的理解和正确的体悟，不能理解文章所表达的情感，小学语文教学就不能有效地进行。因此，如何把诵读更好地运用到小学语文教学中是教师一直关注并讨论的问题，本文就如何把诵读运用到小学语文教学中这一问题进行探讨并提出了几点看法。

一、因人施教，根据学生学习水平进行诵读指导

诵读作为小学语文教学中重要的学习方法之一，教师在引导学生诵读文章时应因人施教，根据学生的学习水平选择合适的方法让学生进行诵读。低年级的学生自控力较差，课堂也活泼好动，但低年级的学生也有一个特点，那就是模仿学习能力较强，教师可以利用学生的这一特点采用被动养成法：就是教师读一句，学生跟读一句，这种方法要求教师在读时，要具有语速慢、有感情、语调起伏等特点，吸引学生的注意力，还要给学生适当的表扬，提高学生朗读的积极性。对于高年级的学生，教师要采用主动引导法，首先教师要让学生理解文章的背景意义，引导学生在理解的背景下进行诵读，然后教师还要检查学生朗读的效果，纠正学生朗读时出现的错误和可以改进的地方。比如，在教授《一去二三里》时，这是一首需要背诵的古诗，读起来朗朗上口。教师可以在基本教授完学生识字后让学生跟读，这是一首二三断句的诗句，所以，教师在范读时要注意断句和缓慢的语速，同时要注意充满感情，这种方法比较适合低年级的学生。对于高年级的学生，例如，在学《我的伯父鲁迅先生》时，选择第一段：“我的伯父鲁迅先生在世的时候……泪珠就一滴一滴的点下来。”教师先给学生讲解这篇文章的写作背景，让学生根据全文分析作者所要表达的感情，进行朗读练习，十五分钟后，再让学生进行诵读，教师给予评价和表扬。

二、游戏表演，通过娱乐提高学生诵读的兴趣

诵读不仅是朗读，还有背诵，但小学生心性未定，刻板的压迫式教授只会引起学生的反抗心理，对学习产生抗拒，耽误语文教学的进程，更不用说背诵了。所以，教师在教学时可以采用做游戏、演话剧的形式巧妙地进行背诵教学，像背诵接龙、朗读比赛、限时背等游戏。比如，在学习《天净沙·秋》这篇课文时，教师在教授完学生知识进入到背诵阶段时，可以把学生分成小组，每组三到四人，组与组之间进行背诵接龙比赛，看哪一组能够最先背诵完，并举手进行背诵接龙，小组成员每人一到两句，哪一组最先充满感情又完整地完成接龙背诵就获得了胜利，获胜方会获得一个小奖励。这种比赛的方式能够很好地调动学生背诵的积极性。教师还可以利用话剧式诵读，根据文章内容改编成一个小剧本，让学生分组进行表演，教师根据学生表演的感情、语句的流畅度等进行评比，选出最优小组。比如，在学习《我的伯父鲁迅先生》中，可以根据作者与鲁迅先生对话的那一部分让学生根据自己的理解改编成小剧本，三人一组进行表演，教师进行评选。这种通过游戏巧妙地进行教学的方法吸引了学生的学习兴趣，提高了学生的积极性，让教学更和谐地进行。

三、范文试读，加深学生对文章表達情感的理解

诵读不仅是因为背诵的需要，更是因为课文中表达的情感可以通过一遍一遍的朗读体会出来，让学生走进作者的情感世界，发现文学的美妙，培养学生的文学修养。所以，在进行诵读练习时，有感情的诵读是很重要的。教师在让学生进行诵读练习时也要教授学生一些诵读的技巧，像如何断句、各种标点的语气、语句平仄等。教师还要经常进行范读，让学生学会在欣赏和品味中学习诵读技巧。比如，“你说什么？”“你说什么！”两句语气完全不同，里面的感情也完全不同，前一个是惊讶，后一句是惊叹。教师要把这些需要注意的地方给学生讲出来。比如，在学习《四季的脚步》时，教师可以在学习这一节课前，向学生朗读一些关于春夏秋冬的文章，让学生体会四季的美丽。这种技巧讲解，教师范读的方法，让学生能够更好地进行诵读实践，体会文章中的情感，培养学生的文学素质。

总之，如何把诵读更好地运用到小学语文教学中，让小学语文教学更有效地完成，一直是众多教师探讨的话题。在上文中我们讨论了根据学生的学习水平因人施教地进行诵读指导，通过一些游戏表演等娱乐活动提高学生诵读的兴趣，再通过技术指导，让学生有感情地进行诵读，体会文章中表达的情感与意义。通过这些方法培养学生良好的学习习惯与文学修养，教师可以参考以上法方法把诵读运用到小学语文教学中，进行更有效的语文教学，给学生创建一个良好的学习环境。

参考文献：

[1]瞿葆奎.中国教育研究新进展[M].华东师范大学出版社，2001.

[2]陈梦然.诵读在语文学习中的重要地位及诵读习惯的培养[J].湖南师范大学社会科学学报，2001（1）.

编辑 温雪莲