入学准备中幼儿生活习惯培养的策略

叶梅

（广东省广州市增城区百灵鸟幼儿园）

摘 要：入学准备是指学龄前儿童为了能从即将开始的正规学校教育中受益，所需要具備的各种关键特征或基础条件。养成良好的生活卫生习惯对促进幼儿一生发展起着重要的作用。教师要依据幼儿的年龄特点，合理安排幼儿一日生活，创设适宜的环境，以家园合力共育帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯。

关键词：入学准备；幼儿；生活卫生习惯；策略

入学准备是指学龄前儿童为了能从即将开始的正规学校教育中受益，所需要具备的各种关键特征或基础条件。从这里我们可以看出，入学准备涵盖的不仅是5～6岁大班级的儿童，也是0～6岁儿童发展的任务之一。张向葵、孙蕾等对教师关于儿童入学准备的观念研究中，按中国儿童入学准备的五大领域进行访谈，产生了26个类目，其中幼儿教师对幼儿生活习惯的准备不良的提及率达23.68%。

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”如何在《3-6岁儿童学习与发展指南》指导下，抓住幼儿习惯养成的关键期采取有效策略，促使幼儿形成良好的生活习惯，为入学做好准备。现结合我园的实际情况，以大班级幼儿为侧重点，谈谈一些做法。

一、我园大班幼儿生活习惯培养中存在的问题

为了更好地做好幼小衔接工作，真实地了解幼儿进入小学后的情况，我园通过向小学老师和家长发放一年级新生入学适应调查表，结合对近三年从幼儿园毕业的幼儿家长的访谈，进行相关信息的收集和分析，发现我园毕业生进入小学后存在生活习惯衔接不到位的问题，具体表现在：

1.日常喝水问题

幼儿进入小学后，在日常喝水方面存在两种比较突出的情况：一是，部分孩子不能做到按需喝水；二是，喜欢喝饮料，不愿意喝白开水。有的家长反映，孩子平时放在学校喝水的杯子都不常用。

2.作息安排问题

幼儿没有养成良好的作息时间观念，部分孩子入学后，时间观念不强，上课铃响了还在操场上玩；也有孩子到了进餐时间还在写作业；不少孩子中午不能主动午睡；家长反映孩子回家喜欢长时间地看电视。

3.整理习惯问题

从问卷调查中发现，很多孩子不会整理自己的书包，经常出现漏带或错带书本、文具等现象，家长也反映孩子经常会丢失校服、水杯等用品，回家也没有主动整理自己书包的行为。

二、存在问题的原因分析

1.幼儿园管理层对幼儿自主能力的培养重视不够

对于大班级的幼儿，在自理自主能力培养方面，园内制度层面没有给教师一个明确的指引，以至于教师对幼儿的生活习惯教育只关注到管理而忽视了培养。

2.教师在幼儿生活习惯的培养方面处于低层面的管理

我园教师大多只关注幼儿遵守日常生活的常规，比如有没有喝水、有没有洗手……教师多会三令五申地提醒催促，而不是从幼儿自理自主能力方面去引导。

3.家长比较关注幼儿的学习和行为问题，忽视幼儿自我管理能力的培养

三、培养幼儿良好生活习惯的策略

1.幼儿园要依据幼儿的心理发展特点和教育目标，制订生活卫生习惯养成教育计划

在培养良好生活习惯时，要求按不同年龄段的幼儿发展水平设计教育目标和内容，结合幼儿的认知能力和生活经验，制订适宜的活动计划。例如，按三个年龄班制订不同的生活、运动、游戏和学习时间。年龄越小的年龄班，生活和游戏的时间会更多。大班级的幼儿，因为要逐步适应小学的生活，集体活动时间要比中、小班级长一点。

2.教师利用多种途径，培养幼儿良好的生活习惯和自我管理能力

（1）充分考虑环境的教育作用，创设适宜的活动区域，帮助和引导幼儿养成良好的生活习惯。幼儿的心理发展具有具体形象的特点，教师可以将小动物图案，制作成行为标语、指示牌、导向图，科学地张贴在生活设施、出入通道、公共设施上，方便幼儿辨认。例如，洗手七步流程图、系鞋带步骤图、上下楼梯指示等。

（2）营造温馨的精神氛围，老师要以鼓励、表扬为主，适当地加强幼儿的责任感和坚持性。例如，大班幼儿已经有较强的集体意识和竞争意识，教师引导幼儿制定班级公约，选举小班长、小管理员等，实现自我管理、自我约束。

（3）通过儿歌、微课堂、小游戏介绍食材的营养价值，引导幼儿不挑食不偏食。大班幼儿开展小小午餐播报站的活动，由幼儿轮流担任午餐播报员，帮助幼儿认识各类食物的不同营养价值，知道哪些食物有利于健康，逐步养成健康的饮食习惯。

3.注重家园共育，指导家长对幼儿良好生活习惯的培养

利用专家讲座、家长会、通讯平台等途径，向家长灌输正确的教育观和儿童观，让家长了解到，孩子的童年不只是学知识，更要养成良好的习惯。有的家长反映孩子回家就爱看电视，而且时间很长。还是以大班为例，我园以培养幼儿良好作息时间为突破口，设计好作息时间安排表，要求家长和孩子一起制订离园回家后的作息安排。家长在幼儿完成后填写鼓励或表扬的标记，每周一带到幼儿园和大家一起分享，进而帮助幼儿养成有规律的生活。

总之，生活习惯是长期培养起来的。如果一个孩子生活在杂乱无章的环境中，就会形成粗心、马虎、无序的生活习惯，不利于孩子的发展。幼儿园对幼儿进行良好生活习惯的培养，是以促进幼儿的自主发展为本，选择合理而必要的内容，采取适合幼儿年龄特点的方法和手段，使他们有好的生活节奏，为幼儿一生的发展奠定良好的行为基础。

参考文献：

[1]盖笑松，杨世君，孙蕾.中国儿童的入学准备：问题分析与促进途径[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2008（6）.

[2]张向葵，孙蕾，李大维，等.教师关于儿童入学准备的观念[J].心理发展与教育，2005（4）.

编辑 任 壮