论小学低段拼音识字与语言训练有效整合的对策

陈永康

（福建省泉州市德化县阳光小学）

摘 要：众所周知，在小学语文低段教学中，以拼音、字词的教学为主，其目的就是为日后阅读、写作的展开奠定基础。学生只有充分掌握对字的识认，才具备了阅读、写作以及语言运用的基础。在小学语文低段教学中实现拼音、识字与语言训练三者的有效整合，能够全面提高教学效率，实现语文思维与能力的构建，这是当前教学中需要关注的问题。

关键词：拼音；识字；语言训练

实现拼音、识字与语言训练的有效整合与发展，能够全面提高学生的语文思维与语文意识，是一种较为综合的启蒙学习。实现拼音与识字、拼音与语言训练、識字与语言训练等两两结合，能够对学生的成长发挥着重要的推动作用。本文结合当前小学语文低段教学的实践经验，加以进一步的总结，对这一状态进行探究，以期为日后教学的发展做出启示。

一、语言训练等基本概念的阐述

在展开讨论之前，先对语言训练等基本的概念进行阐释，方便读者阅读。语言训练就是在尊重学生主体地位的同时，以语言的感动、触动为手段，实现语言的深加工。在小学语文教学中出现语言训练，其目的就是使学生的语言能力得到进一步发展，增强语言表达的感知力，并且在不自觉中能够促进学生思维方式的形成和情感的丰富，这也是当前小学语文语言教学的一个较高级的发展阶段。

所谓的整合就是能将原本不相干的事情合到一起，并且使其发挥出“1+1>2”的合力，这就可以算作是整合了，整合之后能够比原来更好并且实现资源的共享。在当前教学中，识字方法与语言训练并非是毫无关联的，识字与认字是展开语言组织的基础。在识字之前，语言本身就存在一定的随意性甚至不合理性；而在识字之后，则更多地表现为一种有意识的通过寻找特意的字词实现的语言表达，与语言训练的目标是一致的。因此，在小学低段，拼音、识字与语言训练的有效整合是具有现实意义的。

二、将识字和语言训练融入拼音教学中

拼音的学习有时候会受到阻力，尽管作为我们识字的辅助工具，拼音的识记本身也为学生带来了不一样的体验，拼音是由字母构成的，这与我们所熟悉的汉字是不一样的，因此要想巧妙地记住汉语拼音，可以将识字和语言训练融入其中。例如，为汉字注音等项目的运用，就能巧妙地实现拼音的识记与汉字的结合。在教学中常见的融合方式是利用儿歌的形式，这些儿歌朗朗上口，学生比较容易记忆，而且每个字都有注音，学生在儿歌的学习中能够得到成长与发展，实现识字和语言训练的融入，从而巧妙地完成拼音的学习。

三、将拼音教学融入语言训练中

拼音教学本身存在一定的难度，即单个的拼音难以记忆，即使学生能够记住这个词的拼音，也会对其他拼音产生困惑，这也是当前拼音教学阻力重重的原因。将拼音教学巧妙地融入语言训练中，借助词语等记忆拼音，能够极大地提高拼音的学习效率。例如，羊的拼音表达是yang，看到羊之后能够想到羊的一些特征，如“羊吃草”，将拼音直接带入一个词或句子中，加深学生印象的同时，可以实现教学的全面发展。

其实将拼音教学与识字教学巧妙地融合在一起是有一定依据的。众所周知，我们的语言有书面语和口语，而将两者联系在一起的就是发音，只有与标准清晰、流利顺畅的拼音结合在一起，才能实现口语与书面语的结合与连贯，而此时发音就发挥着重要的作用，也正因此，将发音与语言训练进行融合就成为教学发展的必然事件，是教学中值得教师琢磨的部分。如何通过拼音的学习达到交流的实现，以及借助于字词学习教材内容，这些都是当前语文低段字词教学中的亮点所在，是相互的。

四、将识字教学融入语言文字的训练中

汉字的奇妙就在于它是音、形、义三者的统一体，也就是说看到一个汉字，知其形、晓其音还要了其义，才能对一个汉字完成学习。启示字音和字形是连在一起的，如同汉字有这样一个名字一样，而当前语文识字学习中，如何掌握汉字的字义，成为教学的一个重点所在。在整个教学过程中，对字义的把握直观重要，但是有的时候一个字本身就会有多个含义，甚至有时字词中还会出现一词多义、一字多音的问题，学生对一个字形下的字音与字义感到费力，此时自然巧妙地将其带入语言训练中，尤其是带入一些文段中，使学生在阅读中、在词组中理解字的含义，实现识字教学与语言训练的有机整合，才能切实提高学生的识字能力，实现教学的全面发展。尤其是当学生识字范围扩大、内容变广之后，汉字与语言训练的结合变得更为重要，也只有这样才能实现学生在阅读中的不断积累。

整体而言，语文的学习本就是一个整体，而不是单纯的个体所在。在整个教学过程中，教师与学生之间存在着良好的互动关系，针对学生知识的接受情况，实现学生拼音、字词、语言训练三项学习任务的统一，能够全面提高教学效率，实现教学的突破与发展。

参考文献：

[1]党小玲.试论小学低年级识字教学的原则与策略[J].小学教学参考，2010（3）：64.

[2]刘晓峰.浅谈低年级的识字教学[J].学周刊，2015（5）：105.

注：本文系2016年度泉州市基础教育课程教学研究立项课题（立项批准号：QJYKT2016-096）“小学低段拼音、识字与语言训练有效整合的实践研究”的研究成果。

编辑 鲁翠红