在绘本资源中浸润在绘本阅读中起航

关锦

（广东省广州市番禺区市桥实验小学）

摘 要：根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的贯彻落实来看，提高小学生的英语读写能力，培养小学生的英语学习兴趣至关重要。在实践教学中发现英语绘本资源对提高小学生的读写能力有积极作用，能够激发学生学习积极性，促进良好英语学习习惯的养成。从选择、开发、利用英语绘本资源角度出发，制定有效的培养小学生英语读写能力的教学策略，以有效提升学生的英语表达能力。

关键词：小学英语；绘本资源；读写能力；学习兴趣；行动研究

新修订的《义务教育英语课程标准》强调加强小学生英语表达能力的培养，在教学活动中积极促进小学生英语读写能力的提升，即突出英语教学重点，强调学生阅读能力及写话能力的培养。教学实践中发现英语绘本资源在英语教学中能够以一种有效的语言艺术将教学内容体现出来，开发、利用英语绘本资源可以提升学生的英语读写能力。本文将基于此展开有计划、有步骤的行动研究，目的在于利用英语绘本资源制定有效的教学策略，以提高学生读写能力。

一、研究问题的题出

从小学英语教学实践中学生读写能力的培养现状来看，提升小学生的读写能力应成为教学中的重要任务。在小学进行英语教学，要为学生以后的英语学习打下良好基础，培养学生扎实的英语听说读写基础能力，以促进学生今后英语综合表达能力的培养。就目前小学英语教学中常出现的问题来看，小学生的读写能力虽有一定提升但仍存在发展能力不均衡的主要问题。目前学生英语读写能力不足的原因主要有以下几点：

1.英语学习资源相对枯燥

在英语学习过程中大多数小学生只能通过课本教材进行阅读和学习，而教材中的教学知识相对枯燥，缺乏趣味性。学生长期通过这种较为单一的教学素材进行英语学习，无法激发学生的兴趣，也不利于学生英语学习习惯的培养。

2.学生对英语学习缺乏兴趣

在目前的教学环境中学生缺乏丰富的学习资源引导，面对相对单一的教学内容和学习资源，学生缺乏主动学习英语和阅读英语的意识。被动的课堂学习令学生感到枯燥，同时学习英语知识也让学生感到学习困难，所以无法培养对英语学习的兴趣，造成英语的读写能力均无法有效提升。

针对小学生英语读写能力现状，利用英语绘本资源进行高效教学十分必要，以培养小学生英语学习兴趣，全面促进小学生英语综合能力的提高。

二、行动研究计划

全面展开学生英语读写能力调查，并发放调查问卷，对小学生目前对英语的认知、興趣以及读写能力的培养持有怎样的看法进行调查。根据调查结果以及不同学习阶段学生特点，制定合理的行动方案，即通过英语绘本资源的利用，达到帮助学生培养英语学习兴趣的目的，进而促进学生读写能力的培养和提升。

行动开展前，要明确该行动计划始终以学生为主体，充分考虑学生差异性，并根据小学生英语能力水平的不同制定合理的方案计划，提高全体学生英语综合水平。教师则要发挥主观能动性，加强引导作用，帮助学生探索出一条更加高效、有趣的学习英语的途径。

三、行动研究的实施

基于以上小学生英语读写能力问题的分析，以及制定合理的行动计划，我们决定针对我校不同学段的学生制定有层次、有侧重的方案（如表）：

通过对英语绘本资源的收集、整理和开发，建立英语绘本资源库。针对我校各学段学生英语阅读和写作水平，进行差异性分析，并采取合理的教学方式，充分发挥英语绘本资源的优势，促进各学段学生英语读写能力及表达能力的提升。

四、研究成果及反思

通过本次行动方案的计划和实施，对英语绘本资源有了进一步认识，同时发现利用英语绘本资源对于小学生读写能力的培养有积极作用，能够激发学生兴趣，集中学生注意力，提高综合英语能力。下面是针对本次行动计划的成果总结及反思：

1.以学生为教学主体，注重差异化教学

在应用英语绘本资源的过程中，要根据学生的差异性进行合理教学，根据学生的英语学习能力以及水平进行差异性教学。例如，针对低年级的学生就要选择更加生动、活泼的绘本教材进行教学，通过卡通图案等形象帮助学生进行英语学习，提升英语学习效果；针对高年级的学生，可以选择具有情景对话的英语绘本资源，让学生通过模仿或表演的形式提高英语综合表达能力，促进教学目标的实现。根据学生差异性进行教学，符合新课程改革的教学要求，也有利于激发学生的内在潜力，提升综合成绩。

2.实现绘本资源多样化，激发学生学习兴趣

英语绘本资源利用过程中，要注重灵活性和多元化，提高绘本资源应用质量和应用效果，达到教学目的。在选择英语绘本资源过程中，要保证知识含量适中，在阅读和学习过程中恰好能够激发学生学习兴趣，进而促进学生良好学习习惯的养成。教师在全面收集绘本资源的过程中要进行分类整理，便于在课堂教学中更好运用。例如，在学习关于动物的知识时，教师可以预先准备好一些卡通动物图片，并根据学生喜好进行图片内容的设置。如，学习猪“pig”时，可以利用猪猪侠形象；学习羊“sheep”时，可利用懒羊羊形象；学习“cat”时，可利用黑猫警长形象等等。通过可爱的卡通形象的运用满足小学生的学习需求，充分激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。

3.开发英语绘本资源，建立英语绘本资源网站

要充分利用现代信息技术，开发与利用与本教材相关的英语绘本资源，另外，利用多媒体音频、图片、视频相结合的特点，不仅能激起小学生学习、阅读英语的兴趣，更能让小学生在地道的英语环境中培养良好的语感，有利于小学生的口语练习，方便日后的实际运用。教师在利用多媒体教学时可以搜集一些国外动漫视频，注意视频中的语言要包括教学内容。播放时鼓励小学生跟着视频中的发音模仿阅读，这样既可使小学生在欣赏动漫的同时学习英语发音，也可以在兴趣中培养语感。例如，在学习水果的时候，教师通过搜素“英语绘本资源库”，利用多媒体音乐，“Orange，orange，I love orange. Strawberry，strawberry，I love strawberry ...”通过音乐节奏的刺激以及生动的图片的引导，帮助学生集中注意力学习英语单词，并养成良好的听英语、学英语的习惯。

五、反思总结

教师应当始终坚持对学生进行阅读兴趣与能力的培养，这是小学生英语阅读能力与质量提升的重要方式。这个过程中应当采取怎样的具体对策，如何引导学生形成兴趣是关键。想要更好地解决小学英语阅读能力方面的问题，应当加强对学生进行多方面的研究。英语绘本教学过程中，教师要开动脑筋，帮助学生创造一种较为优质的语言环境，为学生对语言学习产生兴趣提供有力的支持，并在此基础上借助绘本故事中设置的空白，引导学生紧扣这个故事联系生活实际开展合理的想象。

本文主要应用行动研究法，结合文献研究法、归纳法、比较研究法、案例研究法等研究方法，针对小学英语读写能力进行深入调查和分析。本次研究论述了充分开发与利用英语绘本资源，构建英语绘本资源网站，充分激发学生学习兴趣，培养英语阅读和写作能力。在学习和实践中不断提高学生读写能力，以及英语整体感悟和思维能力。通过本文研究论述，积极推进英语绘本资源的利用，构建一套相对完整的英语绘本阅读指导与教学方式，全面改善现阶段小学英语读写能力现状，有效提高小学生应用表达能力。

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编辑 高 琼