实现小学数学有效教学的方法探究

张奎

（甘肃省会宁县丁沟镇马岔小学）

摘 要：社会经济快速发展的今天，教育对教学质量的要求越来越高，如何提高教学质量和学生的学习效率成为大家关心的重点。小学数学是小学学科体系中一门重要的学科，在小学数学教学中，因材施教，关注学生自主学习习惯的养成，培养学生的学习兴趣，能够有效提高小学数学的教学质量，从而提高学生的学习效率，完成有效教学。

关键词：小学数学；有效教学；方法

有效教学最重要的衡量指标就是学生学习的成果，就小学数学而言，主要是指对数学知识的理解和运用情况。因此，如何让学生接收和消化课上的内容就成为研究的重点。在教学过程中，老师向学生教授学科知识的同时要培养学生的学习习惯，因为好习惯是好成绩的重要保障。另外从个人对数学知识的接收和理解情况来看，在数学教学中要坚持因材施教的原则。最后，是一个老生常谈的话题：寓教于乐，培养学生的学习兴趣。下面我会根据现实教学经验，从这三方面出发，谈一谈如何实现小学数学的有效教学。

一、注重自主学习，培养问题意识

自主学习是学生良好学习习惯的重要体现，但很多学生其实是缺乏自主学习能力的。主要有两方面原因：一是学生的倦怠心理；二是长期在传统教学的“老师讲课学生听课”的模式之下，老师渐渐忽视了对学生自主学习意识以及自主学习能力的培养。养成学生自主学习的习惯，有利于提高学生的课堂学习效率，加深学生对知识的理解，使学生运用知识更加灵活。对于培养学生自主学习习惯来说，课前预习是很重要的，自主学习能力强的学生能在预习的过程中掌握一半以上的知识，当然这主要是针对小学中高年级的学生而言。对于一二年级的学生来说，这时正是自主学习能力培养的关键时期，老师需要规定可行性较强的课前预习任务让学生完成，重点在习惯的养成。等学生进入中高年级后，老师要渐渐放开，让学生在预习过程中自己发现问题，自己解决问题，解决不了的，放到课堂上和老师讨论。有效的课前预习不仅能培养学生的自主学习能力，并且使学生在了解一定知识的基础上，带着问题听课，从而更加有效。

二、因材施教，分组教学

不同的学生对知识的理解情况是不同的，老师要正视这种差异，承认差异的存在，并且根据学生对知识理解能力的不同进行分组，因材施教。对不同组的学生布置不同的课前和课后任务，不是意味着放弃某一部分同学或是重点培养某一部分同学，这样的分层教学反而是对同学负责的表现。学生在知识理解和运用方面存在差异，随着年级的升高，这种差异会越来越明显，学生之间的差距也会逐渐拉大。进行分组和分层教学，对基础差、理解比较慢的同学来说，有更多的机会去打牢基础知识，不会因为接触对于他们而言过难的题目而产生厌学心理，导致学习懈怠；对基础好的同学而言，更高的课前和课后要求能激发他们的求知欲，并且有利于进一步提升他们的思维能力。校园学习不是意味着吃大锅饭，在教学中坚持因材施教是以学生为本的重要表现。每个学生以后的发展方向是不同的，因此老师更加不能以同样的标准来要求所有的学生。比如“图形的变换”，在预习这部分内容时，可以让基础弱的同学用卡纸演示什么是平移，什么是旋转；让基础较好的同学总结变换前后图形的特点。然后上课开始时就让同学们分别展示他们预习的成果，然后老师再补充讲解。不同组的同学能在互相交流的过程中共同进步，并且预习和讲解也是一个加深知识理解的过程，这样再加上老师讲解，一个学生至少能学习三次教学内容，最大限度保障了教学有效性的实现。

三、寓教于乐，培养学习兴趣

兴趣是学生自主学习、主动学习的力量来源和重要支持，没有兴趣的支撑，学习会变成一件枯燥乏味的事情。特别是在小学阶段，很多学生缺乏一定的自制力，并且思维比较活跃。思维活跃是有好处的，比如能够别出心裁并快速地分析自己看到的问题和现象，但是也有一个问题，思维太活跃导致注意力很难集中，或者集中时间短。这就需要老师用有趣的内容或是教学形式吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。在教学当中，可以借助多媒体教学，如利用多媒体可以给学生直观的反映出圆的周长和半径之间的关系，给学生提供大量的实验数据；还可以借用班级家长的微信群，让学生在家长的带领下，把数学学习内容融入日常讨论的话题中，加深学生对知识的掌握情況；在内容方面，老师可以把枯燥的数学知识融入日常生活案例中，让学生更容易理解。建立和谐、平等的师生关系也是培养学生学习兴趣的重要方面。老师和学生交流的时间不仅是课堂，交流内容也不只是课程内容，教师应关心学生日常的心理变化，当学生的长者，也当学生的朋友。

是不是说只有以上几种方法，才能促使小学数学教学达到有效教学的目的？并不是，关于有效教学的研究是很多的，比如情境教学就是其中一个。培养学生学习自主性，因材施教，培养学生学习兴趣是完成有效教学的途径中的一部分，更多的还需要大家一起探索。

参考文献：

[1]闵令兵，李成宝.关于小学数学课堂有效教学的探究[J].中国校外教育旬刊，2013（8）：120.

[2]羊锦冰.试论小学数学的有效教学方法[J].中国校外教育旬刊，2012（8）：69.

编辑 张晓婧