如何构建初中语文生态课堂

王志琴

（山西省孝义市第十一中学）

摘 要：教育模式的不断改进增加了教师的上课难度，这就要求老师必须冲破以前语文课堂墨守成规、死板、枯燥的教学模式，不再是单纯的老师在讲台上讲，学生在下面听，也不是“不管老师说得什么都是对的”，而是要调动学生上课的积极性，让学生积极地投入到课程中。学生可以自由发表想法，师生之间多交流，形成一种在课堂上教师和学生之间和谐的局面，从而提高课堂效率，提高学生的自主学习能力。

关键词：生态课堂；初中语文；有效构建

构建初中语文生态课堂成为大势所趋，语文生态课堂旨在建立一个充满朝气、最大限度发挥学生主观能动性，能达到效果、效率最佳的教学环境。而在一般的教学课程中，学生只是单纯地听老师讲课，不能调动学生的课堂“主人翁”意识，从而不能提高学生的积极性和创新性，课堂显得毫无生气，降低了课堂的效率。所以，构建初中语文生态课堂势在必行。

一、初中语文生态课堂的现状

生态课堂是由老师和学生共同组成的，同样，对于生态课堂的特点和问题也应该从老师和学生两方面入手。

1.初中语文不像高中语文那样存在太多的“压力”，更多的是学生那种“无忧无虑”的童真在里面，所以初中语文生态课程可以更好地发挥学生的主观能动性，更容易展现出学生最真实的一面，表达出学生真实的想法和观点，促进学生与老师之间、同学与同学之间交流互动。教师可以利用教学本身的特点，增加一些容易和学生产生共鸣的内容，培养学生的综合能力。例如，在进行说明文写作时，针对手机的危害，我让学生设计一款科学健康安全的新型智能手机，并能使用至少两种说明方法介绍。学生能积极思考，畅所欲言，发挥想象，设计出的手机超出预料！生态课堂可以更好地促进师生之间的交流，在轻松愉快和谐的氛围中，学生更容易和老师打成一片，成为朋友。从而能勇敢地阐述自己的想法和观点，提升自身对语文作品的品味能力。

2.虽然现在语文生态课堂的质量在逐渐提升，但其中仍然存在一些问题。例如，受古老观念的影响，一些老师还是过于看重成绩而轻视了学生的全面综合发展。如果学生的成绩优异，老师还有可能会注重一下综合素质，一旦学生的成绩下降或者有波动，老师便开始找各种理由推辞。对于一直成绩不好的学生更是冷嘲热讽，本来就不喜欢学习，再加上老师的各种打压和嘲讽，从而导致一些学生对学习产生抵触心理，不利于學生创造性思维的发挥，这也不利于和谐师生关系的发展，更不能促进语文教学行业的进步。所以老师要转变传统观念，注重学生的全面发展，让生态课堂成为一个开发学生想象力、创造力的地方。

二、建设初中语文生态课堂的建议

建设初中语文生态课堂，应正确对待其中的不足，采取合理的举措，推动语文生态课堂的长远发展。

1.教学内容新奇，提高学生的兴趣。老师应打破传统的上课方式，采取新型的上课方式。首先老师应该面带笑容，给学生一种易于相处的感觉，这样学生才敢表达出自己的想法和观点，根据不同的情况适时增加一些易于提高学生兴奋性的内容。例如，如果学生的精神状态不好，老师可以讲一些笑话来吸引学生的注意力；再比如，讲到一些戏剧性很强的课文，可以采取让学生演出的形式来表现。这样不仅可以提高学生的积极性，还可以让学生印象深刻。

2.教学方式与时俱进，提高上课效率。随着科学技术的进步，现在每间教室都配有多媒体，教师应经常使用多媒体设备，引起学生的注意力。例如，在语文课文《背影》学习过程中，教师可以利多媒体设备，向学生演示《父爱如山》等影视片段，并播放关于父爱的音乐，然后引入到《背影》教学中，这样既可以增强学生对课文内容的吸收及印象，又可以激发学生上课的积极性。

3.教学方法因材施教，因人而异。老师应注意观察每个学生，根据不同学生采取不同的方式方法。在课上，老师要善于发挥学生的专长，让学生对课程充满自信心。例如，有的学生擅长表达，有的学生擅长思考，有的学生擅长总结，这就要求老师把这些学生的特点充分发挥出来，这样才能让学生对自己的课程记忆犹新，并期待下一次课程的到来；再如，在课堂上回答问题时，学生积极回答问题，即使没有回答正确，也要给予学生表扬，肯定学生回答的部分答案，让学生感觉到自己还有潜力，增强学生学习的信心，从而提高效率，达到教学目标。

4.最关键的一点——老师与学生之间的关系要和谐。无论何时何地，不管什么事首要就是人与人之间的关系要和谐，只有在此基础上才能建立更好的未来。老师与学生之间的关系也同样如此，只有先建立了师生之间的和谐关系，才能建立和谐的生态课堂。在师生关系的发展中，老师的态度和行为起着重要的作用。要给学生树立一个正面的形象，要注意自己的言行举止，起到示范作用；而且老师不应该以自己是一位老师的名义去要求学生做什么事，而是要用渊博的知识来增添个人魅力，让学生折服在渊博知识的魅力之下，从而产生敬佩爱戴之意。而学生也应该做到自己应该做的事，尊重老师是学生最起码的品质，见到任何一位老师都应该礼貌打招呼，不管他是不是你的任课老师；其次，老师并没有想象中的那么“凶神恶煞”，也想和学生交朋友，所以，老师应主动尝试着和学生多交流，从而建立老师与学生之间的和谐关系。

综上所述，生态课堂是一个和谐、充满朝气、充满激情、自由，良性循环的课堂。打破传统的教学模式及教学观念，构建生态课堂可以为学生提供一个有利于全面综合发展的平台，使学生在成长的道路上，拥有健全的人格、智慧的大脑、潜力无限的能量。所以老师要不遗余力地构建生态课堂，为学生营造宽松、自由、民主、和谐、轻松的学习环境，不断提高学生的积极性和创造性，进一步提高学生的自主能动性，从而达到教学目标，建立生态课堂。

参考文献：

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[2]刘丽.浅谈如何构建初中语文生态课堂[J].中国科教创新导刊，2009（2）：112.

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[5]沈井香.以人为本 构建初中语文生态课堂[J].才智，2013（36）：36.

编辑 司 楠