合作学习在中学政治教学中的应用

谢新德

（甘肃省武威市民勤县收成乡完全小学）

摘 要：在新课改所倡导的教学理念当中，合作学习能够有效提高学生学习主动性，鼓励学生自主合作探究，在团结协作中促进自身各项能力的发展。结合教学活动中的实践经验论述合作学习的内涵，以及如何鼓励、引导学生自主学习，创设合作学习的环境，提高中学生的综合素质。

关键词：合作学习；中学政治；教学应用

合作学习能够最大限度地激发学生的学习潜能，加强学生之间的交流与沟通，通过合作学习中的相互帮助，促进彼此综合素质的提高。我国目前的中学教学模式当中有几大问题，一是教师在教学活动中总习惯于单方面地向学生灌输知识，忽略了学生的自我学习能力；二是目前合作学习的开展无法保证真正的落实，学生的自主学习能力还比较欠缺；三是过于流于形式，合作学习的形式一般只在公开课中体现，无法深入平常的学习活动中。针对这些问题，分析合作学习的内涵，并将合作学习正确应用于日常的中学政治教学中，发挥学生主体作用，提高课堂学习效率。

一、合作学习的内涵

课程标准中指出，学生是教学活动的主体，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，所以我们应响应国家新课程标准，在课堂教学活动中引导学生进行合作学习，培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。

合作学习是以教学目标为指导、现代心理学为基础的一种教学理论体系。通过小组合作的教学方式，进行自主、探究、合作的学习，加强师生以及生生间的协作和互动，促进学生创新思维的发展，提高学生学习成绩，建立良好的班级学习氛围。合作学习的过程：一是激发学生的学习动机，其中包括学习和合作的动机，让学生能够自主地产生合作学习的想法；二是将教学目标转化为学生的学习目标，布置具体的任务目标能够使学生高效地学习，有引导才会有动力；三是通过组内分工完成合作学习，让每一个学生都参与到课堂互动当中，提高学生学习积极性；四是进行评价和奖励，不仅教师要对合作学习探讨出的结果进行评价，还要让同学之间相互评价，相互取长补短，共同进步。合作学习是建立在班级授课制的基础上的，能够最大限度地发挥学生的潜能，实现师生和生生间的交流、互动，促进学生在認知领域和情感领域能力的提高。

二、合作学习在政治教学中的应用

1.目标设计，创设情境

在政治课程的教学活动中，最重要的就是激发学生的学习兴趣，要使得他们首先感受到的不是枯燥乏味的条条框框，而是每个带有活力的知识框架。一方面，我们可以在合作学习的导入环节，通过各种方式吸引学生进行自主、探究的学习，而不是一味地被动接受知识。导入环节主要是教师进行提问，引导学生合作探讨问题的答案，同时教师要注意的是导入问题的合理化，这些问题要围绕整个教学目标来进行设计，通过这些问题能够让学生充分把握课堂教学的主旨。合理的任务目标能够引导学生，为学生的合作学习指引方向，提供动力。

另一方面，教师应尽可能地为学生创造合作的情境，激发学生的学习兴趣，结合中学生各方面的特点来进行情境的创设，让每一个学生都能够参与到课堂活动中来，在合作学习中充分发散自己的思维，在相互之间的思维碰撞中产生火花，取长补短。例如，中学生对于时事政治方面的话题表现都会比较强烈，都有自己的想法，我们在情境创设环节就可以结合当前的热点话题，让学生进行组内的交流。

2.合理分组，明确分工

分组是合作学习的一个很重要因素。合理有效的分组能够使组员间的互动增强，相互取长补短，最大限度地发挥合作学习的作用。由于班级授课制的特点是进行集中的教学，为了避免因换座位而产生教学秩序的混乱，我们在进行班级座位的安排时就应注意学生发展的差异性，并尊重学生的差异性，根据其各方面能力的发展进行统筹规划，让每个组的整体状态都处于同一水平线上。在合作学习的过程中，各方面能力较好的学生可以帮助能力较差的学生学习，不仅可以促进自身知识的巩固和发展，还有利于班级整体水平的提高。将不同层次的学生进行优化组合，使学生明确自己的分工，增强学生课堂活动的参与感，提高学习积极性。

3.教师参与，有效评价

在学生进行合作学习的时候，身为教师，我们应当走到学生中去，与学生进行交流，这样才能够增强学生自主学习的效果，促进师生之间关系的融洽和谐。合作学习弥补了以往学生被动接受知识的缺陷，充分发挥学生在教学活动中的主体地位，我们在对学生的合作学习成果进行评价时，也要注意对学生在合作学习过程中的表现进行点评，对于表现突出的团队和个人要加以肯定。中学生在进行政治思考时，往往会被别人的想法所左右，我们应当帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，引导他们进行独立的思考，鼓励他们开拓创新。

作为教师，我们应当积极为学生创设合作学习的情境，鼓励学生在自主、合作、探究的氛围中相互交流看法，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]马红亮.合作学习的内涵、要素和意义[J].外国教育研究，2003.

[2]顾依信.提高政治合作学习有效性的思考[J].中国校外教育（理论），2008.

编辑 郭小琴