新课改下高中生物趣味教学探究

王云霞

（甘肃省甘谷第一中学）

摘 要：近年来随着我国经济的快速发展，社会取得了很大进步，人们生活水平提高的同时，对于精神生活的追求也不断提升，观念也随着推移发生了很大变化，教育的发展也发生了巨大变化，不再单单要求文化成绩，对于他们兴趣的培养也越来越重视。21世纪是科学技术大力发展和广泛应用的时期，对于高新技术人才的培养非常重要，面对这样形势的变化，对于高中生物课程的教学安排也应该适时提出改革，在这样机遇与挑战共存的大环境下，想要更好地实现高中生物教学高质量的效果，就需要运用科学技术对高中生物教学发展做探究。

关键词：新课改；趣味教学；转变观念

近年来随着我国教育改革深入发展，教育的传统地位陷入严重危机，高校教育发展面临改革，长期教师主体教学模式的影响，促使教学演变成一种乏味的习题课，教师更多情况下采取题海战术，这种训练虽然可以提高学生应对考试的能力，但无法培养学生的兴趣和独立思考的好习惯，也不利于他们对理论的进一步学习，更不用提生活应用。近年来，随着我国经济的发展以及科学技术的广泛应用，兴趣教学渐渐发展成为一种主导的教学模式，不仅对改变我国传统教学模式有一定作用，而且可以帮助教师完成教学任务，同时也可以促进教师专业化发展能力的提高，促使学生养成良好的学习习惯。

一、目前高中生物教学中存在的问题

1.不注重理论与实践的结合

由于长期受我国传统教学模式的影响，我们更多关注的是学生理论知识的学习，对于他们实际操作能力的培养不够重视，虽然学生在学习过程中对于生物实验课充满了兴趣，但是由于教师害怕学生在实验操作过程中出现重大实验事故，所以一般不开设实验课。学校领导也是存在应付的态度，只要学生的整体文化课成绩不低就好，对于他们创新操作能力的培养不重视，多数人认为，只要深刻掌握理论知识就可以很好地在生活中运用，对于那些花哨的实验课程安排没有必要。

2.学校资金及生物基础设施不完善

生物课作为高中生学习的一门重要课程，但在实际学习中对于可用于生物实验室投资的资金比较少，这样就不利于高校素质教育的推行与发展，学生虽然对于理论知识掌握比较牢固，也对实验充满兴趣，但是由于资金匮乏，实验基础设施缺乏，无法将自己的生物兴趣实验进行有效操作；有时候某些高校的实验室虽然有，但是只用来应付教育相关部门的检查，不让学生在规定时间内开展定性实验，学生再有兴趣也没有施展的地方，长时间下来学生的操作兴趣逐渐减弱，操作能力随着长时间的搁置而丧失，最后演变成一个只会讲解理论而实际操作能力欠缺的人，不利于新时期培养学生德、智、体、美、劳全面发展的新型人才。

二、新课改下提高高中生物趣味教学的措施

1.转变观念很重要

生物是一门注重实验的科目，生物实验室的建设是对学生讲解生物学的重要课堂，对于学生实验操作能力有很大帮助。但由于受教育观念的长期限制，不论学校工作人员还是家长，对于学生的学习只关注他们的理论知识考查成绩，对于他们动手能力的培养不重视。新时期随着教育改革的深入发展，需要培养大量具有实验操作能力和创新能力的高新人才，所以轉变教学观念，开设实验教学可以促进学生智力的开发。

2.生物教学与生活紧密联系

新课标的改革进程中要求教师在教学过程中尽量选取与学生生活贴近的元素，这样可以增进教师教学的亲切感。中学生处于活泼的阶段，而且对于学习没有自觉性，需要教师时刻提醒，尽量引导他们对自己的学习进行合理安排。针对这一阶段他们特有的身心特点，教师应该充分利用学生的生活经验，将教学与生活中的工作经验相结合，应用理论与生活相结合，帮助学生理解理论学习并充分应用于生活实践。越来越多的教育工作者为了适应新要求，将教学模式与生活相结合变得生活化，生活化教学模式应运而生，也起到良好的教学效果。与此同时，对于教学中出现的教学伪生活化的问题也要引起重视。

3.教学形式多样化

科学技术的发展使我们的生活发生了翻天覆地的变化，所以在现在的生物教学过程中，教师完全可以多种教学形式综合使用来吸引学生兴趣。教师通过应用研究性教学来组织和引导学生。在教学过程中编排一些内容，学生进行探究和探索，在独立思考中学习，通过启发、提示学生去思考，他们会在探究性学习中不断去认识、去总结、去提高、去运用，而更为重要的是他们从中思考、分析、研究问题的方法、意识和能力。

综上所述，新课改时期，教学机遇与挑战共存，高校开展生物兴趣教学是创新精神人才的重要基地，教学水平的高低以及学生全面发展，是高校在新时期发展过程中提升自我的重要标志。

参考文献：

[1]陈小平.把握课程标准理念提高吴江地区生物课堂教学的有效性[D].苏州大学，2013.

[2]滕照香.如何在生物课堂教学中取得较好的教学效果[N].贵州民族报，2014.

编辑 孙玲娟