高中政治课堂教学中学生思维能力的培养探究

侯小红

（山西省运城市新绛县第二中学）

摘 要：新课程改革要求学校教育不仅注重学生知识水平的提升，同时，还要注重学生思维能力的培养。高中政治课是高中教育的重要组成部分，在学生人格与品质的培养方面具有重要的价值。对学生思维能力进行培养，让学生的创新思维能力、逻辑思维能力、创造性思维能力得到发展，有助于提升学生的整体素质水平，使学生具备更强的综合能力。

关键词：高中政治课；课堂教学；思维能力

一、创新思维能力的培养对策

创新思维能力是中学生思维能力培养的重要内容，要想取得预期的效果，教师需要从以下几个方面入手：首先，要营造创新氛围，引导学生主动学习。教法的创新需要教师，更需要学生。因此，在评价一种教学方法时往往要看其是否能够充分调动学生的积极性，能否营造一种良好的教学氛围，能否让学生获得成功的喜悦等。这就要求教师“以生为本”，以促进学生发展为中心。教师要鼓励学生进行大胆质疑，学生只有对问题产生了困惑，才能产生渴望解决问题的愿望，这也是创新教学的重要前提。教师要善于把高中政治课的教学内容与社会生活相联系，创设问题情境，营造让学生发现问题和解决问题的氛围，并且让学生自主思考、相互交流，进而找到解决问题的方法。

其次，教学方法要多样化，有助于唤醒学生的创新意识。传统的高中政治课堂采用的大多是“填鸭式”“满堂灌”的教学方法，学生处于被动学习的地位，很容易对学习失去兴趣和积极性。加之高中政治课上有很多专业术语，这些专业术语的识记都是比较枯燥的，这就更容易让学生失去学习的积极性。通过采用多样化的教学方式，调动学生学习的积极性，让学生成为课堂教学活动的主人，体验到学习的乐趣。要唤醒学生的创新意识，需要教师在教学中多一些幽默，活跃课堂气氛。最后，还要鼓励学生创新求异，提高学生的解题能力。教师可以通过设置一些逆向思维问题来逐步引导学生培养创新思维，引导学生运用发散思维，学会从多个角度来解决问题。

二、逻辑思维能力的培养对策

学生逻辑思维能力的培养是教育的使命，不仅是时代赋予基础教育的新内容，同时也是培养学生创新能力和社会实践能力的重要前提条件。高中政治课是一门具有理论性、综合性、逻辑性、思辨性的课程，教师可以在教学中渗透和培养学生的逻辑思维能力。

首先，明确概念。教师不仅要准确地理解和记忆政治教材中的概念，同时，还要求学生不管在学习中还是在生活中都能够用准确而恰当的词语来表达概念，学会选取一些符合规范的、逻辑性强的词语，而不是使用一些含混不清的词语来表达概念。例如，“形而上学”在马克思主义哲学中和“辩证法”是相对的，是指通过片面的、孤立的、静止的观点来看待问题。但是，在亚里士多德的思想观念中，“形而上学”是一种哲学，是一种智慧。由此可见，同一个词语可以有不同的理解，因此，学生要准确地理解并把握政治教材中的概念。

其次，恰当判断。判断是认知世界、表达和交流思想的工具，能够准确地判断，不论是对生活还是工作都具有重要的意义。高中政治课教师在课堂教学中，给予学生的不仅仅是一个真判断，更为重要的是让学生通过学习能够掌握如何去做一个真判断，也就是做出这个真判断的思维过程。

再次，正确推理。推理能力是逻辑思维能力的重要组成部分，高中政治教材的編写也是采用了归纳和演绎相结合的方法，因此，在教学中，教师可以有针对性地选取教学资源，向学生进行正确的推理指导。教师通过一系列的推理指导，让学生结合知识逻辑思维，培养学生发掘因果关系，提升学生的思辨能力。

三、创造性思维能力的培养对策

要鼓励探索，不断激发学生的求知欲。求知欲是学生探索新知识的精神，是他们主动观察事物、反复思考问题进而追求真理的内在驱动力，也是培养学生创造性思维的有效方式。高中政治教师可以给学生创设一些富有变化同时又能够激发学生新奇感的学习氛围，具体而言，可以在讲课的时候，运用不同的方式来导入。在教学中，教师应注意学生的情绪和反应，并且及时调整教学的内容和教学的节奏，巧妙设计问题情境，让学生在每节课上都能够找到新的感觉，都有新的发现，进而保持浓厚的学习兴趣。

传统教育理念注重学生知识能力的培养，而社会经济的不断发展对人才综合素质的要求也日渐提高。在新课程改革背景下，高中政治课堂教学面临着改革，而培养学生思维能力是教育事业发展的重要部分。对学生思维能力进行培养，让学生的创新思维能力、逻辑思维能力、创造性思维能力得到发展，有助于提升学生的整体素质水平，使学生具备更强的综合能力。

参考文献：

[1]王渝川.浅谈高中政治教学中学生思维能力的培养[J]. 求知导刊，2016（1）：79.

[2]王悦.探究高中政治教学中学生思维能力的培养[J].西部素质教育，2015（14）：61.

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[5]黄勇樽，黄闯明.思想政治课学生创造性思维能力的培养[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2007（S2）：205-207.

编辑 张珍珍