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《鸟啼》课堂实录及教学反思

2017-08-05柴秀敏

新课程·下旬 2017年6期
关键词:鸟啼课堂实录教学反思

柴秀敏

(山西省运城市稷山中学)

摘 要:《鸟啼》是苏教版普通高中教科书必修二“珍爱生命”专题“生命之歌”板块中的一篇散文。英国作家劳伦斯通过严冬即逝、春天来临之际“鸟啼”的描写,表达了对“生”与“死”的感悟,给我们以启示。通过本篇文章的学习,可以培养学生珍爱生命、顽强生活的高贵品格。

关键词:课堂实录;向死而生;珍爱生命;教学反思

一、《鸟啼》课堂实录

(一)教学目标

1.分析文中关于“鸟啼”的描写,并体会其中所蕴涵的生命活力。

2.领悟劳伦斯对“生”与“死”的思考和对生命神奇的由衷赞美。

3.培养珍爱生命、顽强生活的高贵品格。

(二)教学重点、难点

1.领悟作者对“生”与“死”的思考。

2.理解“向死而生”的内涵。

(三)教学方法

欣赏品味法、合作探究法、自读感悟法

(四)教学过程

1.导入

师:上课前,我们听一段音乐。好不好?

生:好。

(师播放《班得瑞》鸟啼音乐)

师:你听到了什么?有什么感觉?

生:鸟叫声。轻快、清脆。

师:你脑中会浮现什么画面?

学生各抒己见

师:空灵的鸟啼,与幽雅相伴,与美好相随,鸟鸣在中国的古典诗词中,给人许多深刻的启示。

请同学们想想在中国古典诗词中有哪些关于鸟啼的诗句。

生:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(唐杜甫《绝句》)

几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(唐白居易《钱塘湖春行》)

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(唐孟浩然《春晓》)

月出惊山鸟,时鸣春涧中。(唐王维《鸟鸣涧》)

蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。(唐王籍《入若耶溪》……

师:鸟啼不仅在中国的古典诗词中给人许多深刻的启示,同样在外国文学中,也给人诸多启示。今天我们走进英国作家劳伦斯的《鸟啼》,看看这里鸟儿又是如何鸣唱,给人以什么启迪的呢。

2.分析文中关于“鸟啼”的描写,并概括鸟啼的特点

师:初读课文,大家说一说文中哪几段是具体描写鸟啼的,请找出具体句子。请同学们先自己研读课文,写出答案,然后再小组讨论,合作交流完成表格

生:派代表上讲台,板书小组交流的结果。之后,小组出代表对板书进行讲解(教师进行适时的指导)。

生:鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声,显得吃力。

开始传出野鸟微弱的啼鸣

隐约而清越 含糊,若断若续……

(教师将准确答案展示在多媒体上。明确鸟啼的特点:由弱到强、由小到大、由少到多。)

师:鸟啼声同学们把握得很准确,鸟啼的特点大家概括地稍微差一点点,以后多加训练,相信一定可以概括得更好。

3.分析“鸟啼”引发劳伦斯怎样的思考

师:刚才我们探讨了鸟啼的特点,那么“鸟啼”引发了劳伦斯怎样的思考,他从中获得哪些感悟?请同学们自读感悟课文,划出里面的相关语句。(师抽查学生回答)

生:6-9。世界不能选择,春天不能抑制,生命的力量不可阻挡。

10-11。我们最深处真正的自我是像春天一样充满生机活力。

12-15。生命和死亡完全不相容。死去的就让他死去吧,就如向死而生的鸟儿一样。

4.探讨“向死而生”的内涵

师:请同学们谈谈对“向死而生”的理解

生:明白了生与死的关系,因而能勇敢地面对死亡,积极地生活。

承认死亡、直面死亡,生因死的衬托更显珍贵。

直面挫折,迎难而上,生命因你我的努力而精彩。

师:同学们说得真好,希望大家在遇到挫折时能够积极地面对。

生——生命的力量是不可阻挡的,生命的冲动是无法遏制的。

死——不必畏惧死亡和痛苦,我们要坦然面对死亡。

生和死——生与死全不相容,二者不可兼得,但生又孕育着死,死又孕育着生;“我们要像鸟儿那样向死而生”。这是作者对生和死的一种关心,一种思考,在生和死之间,作者认为最积极的态度就应该是向死而生。那么,向死而生就真正只有这些鸟儿们吗?

生:(思考)不只是,还有革命烈士……

师:其实,大自然中也有很多,例如:石缝中的小草,悬崖峭壁中的小树,烈火中的蚂蚁,另外,残奥会上的健儿们,史铁生、司马迁、贝多芬、朗朗等等。(多媒体展示这些图片)

师:我们的人生有春天,但是我们的人生更会有冬天,当我们面对人生的冬季时,请千万记住:冬天来了,春天还会远吗?(结束语)

5.布置作业

请以“珍爱生命”为话题,写一篇不少于800字的作文。

二、《鸟啼》教学反思

《鸟啼》是英国作家劳伦斯通过描写严冬消逝,冬天来临之际鸟儿的啼鸣,表达对生与死的思考和对神奇生命的由衷赞美,告诉人们应该像鸟儿一样面对严冬,面对死亡,不沉沦,勇敢地面对,顽强地抗争,像鸟儿那样“向死而生”。本篇文章集情、景、理于一身,对学生的理解和教师的教学带来极大的挑战。

为了避免课堂的枯燥,调动学生学习的主动性,首先,我采用了课件教学,利用音频设置情景,让学生在空灵优雅的鸟啼声中进入课堂,使他们对本节课充满期待。同时,课件中画面色彩的美感给他们以视觉冲击,也能使学生对老师设置的问题及答案一目了然,很好地节省了时间。其次,我采用了图表的形式。通过图表展示,有助于学生更好地深入文本、理解文本,还能锻炼学生的思考能力和合作探究能力。另外,自读感悟的方法,很好地锻炼了学生的欣赏能力,很好地诠释“向死而生”的内涵,这是这节课我没想到的。

任何一节课都是有缺陷的,不够完美的,这也让我们的教学有了提升的空间、发展的方向。总而言之,“吾生也有涯,而知也无涯。”在今后的教学过程中,我将不懈努力。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

参考文献:

[1]劉正旭.《鸟啼》的教学设计和反思[J].语文教学与研究,2012(1).

[2]顾乐波,褚树荣.《鸟啼》课例赏鉴[J].语文教学通讯,2012(Z1).

编辑 张珍珍

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