《鸟啼》课堂实录及教学反思

柴秀敏

（山西省运城市稷山中学）

摘 要：《鸟啼》是苏教版普通高中教科书必修二“珍爱生命”专题“生命之歌”板块中的一篇散文。英国作家劳伦斯通过严冬即逝、春天来临之际“鸟啼”的描写，表达了对“生”与“死”的感悟，给我们以启示。通过本篇文章的学习，可以培养学生珍爱生命、顽强生活的高贵品格。

关键词：课堂实录；向死而生；珍爱生命；教学反思

一、《鸟啼》课堂实录

（一）教学目标

1.分析文中关于“鸟啼”的描写，并体会其中所蕴涵的生命活力。

2.领悟劳伦斯对“生”与“死”的思考和对生命神奇的由衷赞美。

3.培养珍爱生命、顽强生活的高贵品格。

（二）教学重点、难点

1.领悟作者对“生”与“死”的思考。

2.理解“向死而生”的内涵。

（三）教学方法

欣赏品味法、合作探究法、自读感悟法

（四）教学过程

1.导入

师：上课前，我们听一段音乐。好不好？

生：好。

（师播放《班得瑞》鸟啼音乐）

师：你听到了什么？有什么感觉？

生：鸟叫声。轻快、清脆。

师：你脑中会浮现什么画面？

学生各抒己见

师：空灵的鸟啼，与幽雅相伴，与美好相随，鸟鸣在中国的古典诗词中，给人许多深刻的启示。

请同学们想想在中国古典诗词中有哪些关于鸟啼的诗句。

生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（唐杜甫《绝句》）

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（唐白居易《钱塘湖春行》）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（唐孟浩然《春晓》）

月出惊山鸟，时鸣春涧中。（唐王维《鸟鸣涧》）

蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。（唐王籍《入若耶溪》……

师：鸟啼不仅在中国的古典诗词中给人许多深刻的启示，同样在外国文学中，也给人诸多启示。今天我们走进英国作家劳伦斯的《鸟啼》，看看这里鸟儿又是如何鸣唱，给人以什么启迪的呢。

2.分析文中关于“鸟啼”的描写，并概括鸟啼的特点

师：初读课文，大家说一说文中哪几段是具体描写鸟啼的，请找出具体句子。请同学们先自己研读课文，写出答案，然后再小组讨论，合作交流完成表格

生：派代表上讲台，板书小组交流的结果。之后，小组出代表对板书进行讲解（教师进行适时的指导）。

生：鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声，显得吃力。

开始传出野鸟微弱的啼鸣

隐约而清越 含糊，若断若续……

（教师将准确答案展示在多媒体上。明确鸟啼的特点：由弱到强、由小到大、由少到多。）

师：鸟啼声同学们把握得很准确，鸟啼的特点大家概括地稍微差一点点，以后多加训练，相信一定可以概括得更好。

3.分析“鸟啼”引发劳伦斯怎样的思考

师：刚才我们探讨了鸟啼的特点，那么“鸟啼”引发了劳伦斯怎样的思考，他从中获得哪些感悟？请同学们自读感悟课文，划出里面的相关语句。（师抽查学生回答）

生：6-9。世界不能选择，春天不能抑制，生命的力量不可阻挡。

10-11。我们最深处真正的自我是像春天一样充满生机活力。

12-15。生命和死亡完全不相容。死去的就让他死去吧，就如向死而生的鸟儿一样。

4.探讨“向死而生”的内涵

师：请同学们谈谈对“向死而生”的理解

生：明白了生与死的关系，因而能勇敢地面对死亡，积极地生活。

承认死亡、直面死亡，生因死的衬托更显珍贵。

直面挫折，迎难而上，生命因你我的努力而精彩。

师：同学们说得真好，希望大家在遇到挫折时能够积极地面对。

生——生命的力量是不可阻挡的，生命的冲动是无法遏制的。

死——不必畏惧死亡和痛苦，我们要坦然面对死亡。

生和死——生与死全不相容，二者不可兼得，但生又孕育着死，死又孕育着生；“我们要像鸟儿那样向死而生”。这是作者对生和死的一种关心，一种思考，在生和死之间，作者认为最积极的态度就应该是向死而生。那么，向死而生就真正只有这些鸟儿们吗？

生：（思考）不只是，还有革命烈士……

师：其实，大自然中也有很多，例如：石缝中的小草，悬崖峭壁中的小树，烈火中的蚂蚁，另外，残奥会上的健儿们，史铁生、司马迁、贝多芬、朗朗等等。（多媒体展示这些图片）

师：我们的人生有春天，但是我们的人生更会有冬天，当我们面对人生的冬季时，请千万记住：冬天来了，春天还会远吗？（结束语）

5.布置作业

请以“珍爱生命”为话题，写一篇不少于800字的作文。

二、《鸟啼》教学反思

《鸟啼》是英国作家劳伦斯通过描写严冬消逝，冬天来临之际鸟儿的啼鸣，表达对生与死的思考和对神奇生命的由衷赞美，告诉人们应该像鸟儿一样面对严冬，面对死亡，不沉沦，勇敢地面对，顽强地抗争，像鸟儿那样“向死而生”。本篇文章集情、景、理于一身，对学生的理解和教师的教学带来极大的挑战。

为了避免课堂的枯燥，调动学生学习的主动性，首先，我采用了课件教学，利用音频设置情景，让学生在空灵优雅的鸟啼声中进入课堂，使他们对本节课充满期待。同时，课件中画面色彩的美感给他们以视觉冲击，也能使学生对老师设置的问题及答案一目了然，很好地节省了时间。其次，我采用了图表的形式。通过图表展示，有助于学生更好地深入文本、理解文本，还能锻炼学生的思考能力和合作探究能力。另外，自读感悟的方法，很好地锻炼了学生的欣赏能力，很好地诠释“向死而生”的内涵，这是这节课我没想到的。

任何一节课都是有缺陷的，不够完美的，这也让我们的教学有了提升的空间、发展的方向。总而言之，“吾生也有涯，而知也无涯。”在今后的教学过程中，我将不懈努力。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

参考文献：

[1]劉正旭.《鸟啼》的教学设计和反思[J].语文教学与研究，2012（1）.

[2]顾乐波，褚树荣.《鸟啼》课例赏鉴[J].语文教学通讯，2012（Z1）.

编辑 张珍珍