小学音乐审美教育的有关问题探究

吴丽萍

（福建省三明市建宁县黄坊武调小学）

摘 要：在小学音乐中渗透审美教育，是音乐教育的要求，通过音乐教学对学生进行审美教育，可以实现教学的突破发展。随着新课程改革的发展，教师对审美教育问题的认知正处于觉醒的状态，但是在教学过程中，仍然存在着教学方法单一，教学内容局限等问题。针对当前小学音乐审美教育的有关问题进行探究，以期为小学音乐审美教育的进一步发展做出贡献。

关键词：小学音乐；审美教育；意义分析

在音乐教育中融入审美教育的内容，能够培养学生的审美素养，陶冶学生的情操，对儿童的成长发挥着重要作用。尽管新课标要求培养综合性人才，强调学生德智体美劳的全面发展，并且在《义务教育音乐课程标准》中明确指出“音乐教育本身也是对审美能力的教育”，将审美教育在音乐教学中的地位提升到了新的高度，

本文针对审美教育的意义、当前音乐教学的困境，以及日后音乐教育的发展走向等做出分析，以期为教学的发展做出贡献。

一、在小学音乐教学中渗透审美教育的意义分析

1.培养学生对美的认知

在小学音乐教学中渗透审美教育的内容，能够培养学生对美的认知。在小学阶段，学生对美是没有系统概念的，但是他们能够懂得什么是悦耳的声音，什么是难听的，此时教师加以引导，逐渐在学生心中埋下对美的第一印象。当心情愉悦的时候学生会哼起什么样的旋律，当心情不愉悦的时候又会哼起什么样的曲子，这样才能逐渐引导学生形成对美的认知。音乐能够成为艺术，就是因为借助于音乐的表达，能够讲述故事、描绘情境。小学阶段，教师就是要在引导学生初探音乐的时候为学生的心灵埋下美的种子。

2.培养学生的音乐学习兴趣

在音乐教学中渗透审美教育的过程，就是引导学生透过表面的内容词句、音符去体味其中的情感的过程。比如学生在学习儿歌《小毛驴》的时候，就能感受到一种跳跃的欢快之感。在学习《小星星》的时候就能感受到一种温暖，这些感觉并不是单纯模仿所能完成的。学生的学习不再是单纯地为了跟随教师的步伐，机械地重复不懂的音符，完成课堂该完成的任务，而是去体味音乐，与音乐做交流。在这个过程中，学生能够逐渐培养起对音乐的感性认知与兴趣，调动学生的学习兴趣。

3.能够激发学生的创造力与合作能力

在小学音乐教学中渗透审美教育，需要学生对音乐产生感知，要求学生能够参与其中，在这个过程中，学生的创造力将会被不断激发出来。例如当学生听到一段欢快的旋律后手舞足蹈，在练习舞蹈、练习站位的过程中去学习音乐时，能够对美有初步的体验，并且能在这个过程中按照教师的指引不断创新。当然，学生创新的实现，在很大程度上是需要在与人合作中达成的，在这个过程中自然而然地会形成合作、交流的能力，实现学生的全面发展。

二、当前小学音乐教学发展的阻力

1.教师思想未得到及时转变

在教学过程中，教师的思想未能得到及时的转变，仍然受到传统思想的禁锢，是小学音乐教学发展的阻力之一。在传统教学观念下，音乐教学始终属于小科，与语文、数学、外语等不能同日而语。另外，在音乐教学中，教师的审美教育渗透意识是在不断觉醒的，因此在很多时候受到惰性思维的影响，并不能实现教学的突破与发展，这是整个课堂的弊端所在。音乐教师对音乐教学的重视度不足，也是教学的内在阻力之一。

2.教学模式僵化

在当前小学音乐教学中还存在教学模式僵化的问题。音乐课堂中较为常见的教学方式是教师讲解、学生模仿，最重要的是学生不断地重复练习。对于渗透在音乐中的美、表达内容等都是忽视的。音乐赏析内容少于音乐的学唱内容，学生的兴趣问题通常会被忽视，对音乐中的美欣赏不足等问题，久而久之，阻碍了教学的发展。

3.学校所能提供的资源有限

在音乐教学的发展过程中，学校资源的限制也会成为影响音乐教学发展的重要因素。音乐是舞台的艺术，要想让学生能够获得更好的音乐教育，就需要构建完备的音乐教室，而这样的教室构建是需要资金和重视程度作为依托的。对音乐教学的重视程度不足，资金投入的不足，同样不能实现音乐教室的建构。尤其是随着信息技术的发展，对音乐教室的要求也越来越多，除了基本的钢琴以及一些简单易操作的器材外，还需要多媒体设备的辅助，以及适当的教室布置。

三、关于小学音乐审美教育渗透策略的思考

1.教学氛围的营造

在音乐教学过程中，教师要为学生营造课堂的氛围。首先，音乐教学中要想实现学生与音乐的共鸣，就要教师对课堂进行精心的设计。音乐课堂氛围的营造，应当包括三个部分：其一是教学场景的构建，音乐课程通常都会在专业的音乐教室展开，而音乐教室作为一个独立的空间，教师可以对其进行一定的布置，包括教室的墙壁装修等，环境的布置能够对学生产生直接的视觉印象，将学生对美的感知扩大化；其二是人文环境的准备，教师要与学生进行交流，鼓励学生发言，为学生提供一个平等、自由、轻松的环境，这是激发学生创造力以及感知美的基础；其三是课程环境的布置，这是根据所学课程的需要而展开的，使学生在学习中能够置身于一定的环境中。在布置环境的过程中，教师可以充分利用多媒体技术。

2.对教学内容进行拓展

在小学音乐教学中，教师需要明确教学目标——当然不是使学生具备专业的音乐技能，而是一种音乐知识的普及、兴趣的调动以及审美意识的渗透。在明确教学目标之后，教师教学工作的重心就不再是学生的学习，而是引导学生欣赏音乐以及审美教育。基于此，教师可以调整课堂结构，减少对音乐知识的讲解，增加音乐赏析的部分。在教学中，教师可以适当地对教学内容进行拓展、补充。例如，在学习民歌的赏析过程中，教师可以以主题类似的不同风格的内容进行补充，使学生从多个角度欣赏音乐。

3.将音乐背后的故事讲给学生

音乐的魅力往往蕴藏在其表达的内容与故事中，要想实现音乐教学中的审美教育的渗透，就需要调动学生的感性认知，将音乐背后的故事讲给学生听，使学生逐渐与音乐产生共鸣。如学习《嘎达梅林》的时候，将草原英雄小姐妹的故事讲给学生，在学生感情酝酿到一定程度之后进行教学，最终实现音乐美的渗透。

4.为学生积极参与到音乐的过程中

使学生参与到音乐中，并不是要让学生对音乐进行机械的重复，而是更多地给予他们真正去体味与接触音乐的机会。例如，在教学中为学生带几件简单易学的乐器，如三角铁、双管等，使学生能够去操作、去体验，对音乐实现直观的印象，才能进一步激发学生的创造力。在整个学习过程中，教师要尽可能多地为学生提供展示才华的舞台，音乐是舞台的艺术，舞台给了音乐魅力，学生在舞台表演过程中，不仅是歌唱能力的展示，更能学到如何将美展示给他人——即表达与传递出来，以及如何在与他人的合作中将自己的创意转变为实践的内容，这些都是坐在课堂中所不能得

到的。

在小学音乐教学中进行美的渗透，就是要激发学生对美的感知，实现教学的突破发展。在整个教学过程中，教师与学生之间形成互动，打破课堂教学的窠臼，带领学生进入更宽广的音乐领域进行体验，引导学生逐渐感受美、认知美，并且嘗试着去创造美。尽管小学阶段的教学仅仅能做到启蒙，但却对学生的未来发展产生影响，需要引起教师的关注。

参考文献：

[1]金海兰.小学音乐审美教育的问题解析[J].科教动态，2012，16（9）：54-55.

[2]吴晓春.新课改下的小学音乐审美教育[J].当代教育，2012，18（8）：67-68.

编辑 高 琼