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高中英语课程词汇复习策略之我见

2017-08-05李军

新课程·下旬 2017年6期
关键词:词汇复习教法学法

李军

(山东省广饶县第一中学)

摘 要:词汇复习是高中英语教学的重要组成部分。随着高三复习的深入,对考试技能的培养逐渐增加,学生对于费时费力又见效慢的词汇积累往往会忽视,造成词汇量增长较慢。这就需要在坚持常规的词汇教学基础上,不断探求和尝试新的办法,为学生的英语学习奠定扎实的词汇基础,如此才能事半功倍。

关键词:词汇复习;教法;学法

进入高三以后,有的教师可能认为词汇掌握无非就是让学生自己记,老师只是督促检查,就可以顺利完成规定的任务。而且教学中生词的解决以解释汉语意思为主,方法单调,平铺直叙,使学生失去思维的紧张度。从学生方面来说,很多学生记忆词汇不得法。凡要记住生词,则必然机械地抄写很多遍。在这种记忆中,学生往往不去观察、发现和思考,不讲究方法。这种孤立的脱离了一定语境的记忆,其效果较差。时间一长,他们发现记得快忘得也快,而且很多单词记了用不上,逐渐失去了兴趣。

针对这些问题,在坚持常规的词汇教学基础上,我们只有不断探求和尝试新的办法,才能事半功倍。

首先,教师要转变词汇教学的观念。作为语言教师,我们必须有激发学习者学习词汇兴趣的意识,不能靠单一的检查方式,认为学生根据汉语能写出英语就算过关了,要告诉他们怎样学,加强词汇学习的趣味性和实效性,最终让学生学到适合自己的方式,并用各自的方式建立词汇间的关联,成为优秀的词汇学习者。

其次,词汇教学要特别重视语境,突出运用。词汇教学要做到词不离句、句不离文,把词汇放到合理的、典型的语篇之中,如此一来,学生能够在语篇所提供的语境中准确到位地理解词汇,也养成用英语思维的好习惯,然后从上下文理解词汇的基础上通过对语篇的阅读、背诵更好地识记词汇。与此同时,加强词汇的应用。《普通高中英语课程标准(实验)》对高中毕业生要达到的八级目标的描述是“运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等;在比较复杂的情况下,运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等;学会使用3000个左右的单词和400~500个习惯用语或固定搭配”。在这些目标描述中,“运用”和“使用”是重点,是必须高度重视的,也就是说词汇教学还要从运用的角度出发,要与技能结合,而不是单纯的知识灌输。通过在语境中的考查运用这些词汇,学生掌握会更加牢固。

再次,充分利用试题材料,一箭双雕。从前面的论述我们知道,词汇的掌握需要大量的语境和运用练习。但高三不可能进行大量的课外阅读,专门记单词的时间也越来越少,尤其到了后期的复习,很多的精力放在了考试和做题技巧的训练上,这时充分利用考试材料来扩充有效词汇是一个非常好的办法。一套英语试题本身就是鲜活的语言学习材料。老师可以在处理考试题目的同时,注意挖掘有用的词汇,引导学生通过接触的材料,寻找自己词汇的薄弱点,并及时补充。实践证明,这种在使用英语中掌握词汇的方法非常有效,能让学生很好地把握高考高频词汇以及它们的考法。需要注意的是,老师要不断地加以指导。因为不同题型对词汇的考查并不一样。比如很多的阅读词汇,只需要明确汉语意思就行;完形填空注重考查熟词新意和词语辨析;而II卷的填空就非常注重词性变化的考查。只有老师多指导,学生才能更好地找到规律。

最后,老师还要经常渗透一些记忆单词的方法。英语大纲里的3500个单词并非完全独立、毫无联系。教师应改变学生背字母顺序或一遍一遍抄记的方式,经常引导学生去分析一个词的结构。利用构词法和读音会记得更加牢固。首先要求学生了解与识别常见词缀,并加以把握和运用。比如:用-ee /-er /-or /-ar / -ness /-tion /-ism /-ian /-ist等构成不同类型的名词,用-ful/-ive/-ial等构成形容词;构成动词的词缀如:-en/en-/-ize等等。另外,在教学中,学生可能会碰到含多重詞缀、较为复杂的词汇,如evaluation,disability,independence等,还要接触到一些新的缩略词,如telecast(television+broadcast),smog(smoke+fog)等,让学生仔细观察生词,结合词境,鼓励其大胆去分析、猜测。同时,牢记一些规则变化,因为词汇不仅体现在识别上,还体现在填空、改错、写作等的应用上,这对解答高考II卷有很大的帮助。

词汇积累是一个日积月累的长期过程,词汇教与学质量的高低,取决于教师积极的教学态度、活跃的教学思维和合理、有效的教学手段,更取决于学生积极、主动的思考与练习。只要我们积极思考,不断尝试,就一定能找到适合高三和自己学生的词汇学习方法,为他们的英语学习奠定扎实的词汇基础。

参考文献:

[1]刘道义.高中英语教师教学用书[M].人民教育出版社,2001.

[2]陆国强.现代英语词汇学[M].上海外语教育出版社,1983.

编辑 张珍珍

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