提升小学生课外阅读能力的实效性研究

陈红霞

摘要：课外阅读能有效提高小学生的语文素养，教师应给予学生一定的指导，避免盲目和流于形式。通过营造读书氛围、改变读书观念、改进读书方法、从而提高读书效率，促进小学生写作水平的逐步提高。“得法于课内，得益于课外”学习语文的过程是逐渐积累与训练的过程。教师应创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀语感经验。

关键词：小学生；课外；阅读；实效性

一、课堂内外营造浓厚的小学生读书环境与氛围

“营造书香班级”，推进课外阅读.我们充分发挥班级图书角的作用，使学生带来的书真正的为学生服务。本世纪二十年代印度图书馆学家阮岗纳赞提出了闻名的“图书馆学五定律”：一、书是为了用；二、每个读者有其书；三、每本书有其读者；四、节省读书时间；五、图书馆是一个生长着的有机整体。“图书馆学五定律”指出了图书馆的内在本质，其核心思想为“读者第一”。

某项调查显示：学生家中藏书100本以上的占58%，不足20本的占14%，個别学生家中仅有几本书；常常看影视片的小学生占了56.7%，而买书订报刊杂志的意识仍十分淡薄。本班利用每一次与家长交流的机会建议家长更多地关注学生读书，除买书外，还可以去图书馆阅读、借阅，对如何买书，如何使买来的书真正发挥作用，一直与家长进行着交流。本班家长都非常支持老师的提议，在家都将大量精力放在如何让学生多读书、读好书上。

二、循序渐进、全面规划，详细指导

（一）帮助学生制订读书计划，确定切实可行的步骤和措施

首先是确定每天的读书时间，二是在老师的推荐书目或自己的喜好中选择本学期的书目，三是实施的措施，即怎样读书。有的学生采取边读边划好词佳句，有的学生在书旁写批注，有的学生做摘抄。总之，指导学生不动笔墨不读书。

（二）以读报为切入口，激发小学生课外阅读的兴趣

读报是一项花费少、受益大、教育意义深的课外阅读活动。许多适合小学生阅读的报刊，如《中国儿童报》、《中国少年报》、《小学生阅读报》等报刊版面新奇，内容丰富，具有实用性、趣味性和时效性，学生可从报中获取大量的社会知识和各种信息，潜移默化地提高阅读能力，得到心智的开启。五年级培养读报习惯，使学生养成天天读报、勤积累的好习惯，具有较强的办报能力。激发学生积极的阅读兴趣的强烈的求知欲望，使爱书、买书、读书成为学生的兴趣爱好。

三、用好听、说、读、写，提高阅读能力

（一）好词句，记下来

俗话说，好记性不如烂笔头，我们倡导记读书笔记，养成不动笔墨不读书的良好习惯。记读书笔记是培养阅读能力、提高阅读质量的重要措施。为此，我们对学生的要求：不动笔墨不读书，随读随记。要求学生读有所思、读有所感、读有所用，每人建立读书笔记，将阅读中看到的精彩片段、名言佳句、好的开头结尾随时摘录下来。

为帮助学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，每学期进行两至三次读书笔记展评，评选出优秀者给予表扬奖励，从而促使学生记好读书笔记，养成良好的读书习惯。读书笔记养成习惯后，学生的阅读面广，摘抄量大，随之带来思维的活跃，思想的开放，观点的创新，同时又促使写作面的扩大，写作量的增大，写作内容的增多，点面结合，扩大了视野，开拓了思想。

（二）读过了，讲出来

每篇文章都是作者对自然世界和社会生活的反映，许多文章不仅包含深刻的哲理，也包含了作者高超的艺术表现力。在阅读和欣赏过程中，教师要带领学生发现美：发现作品中反映出来的生活美、自然美、作品中所表达出来的作家的心灵美，以及作家创造美所运用的精湛艺术技巧；还要带领学生去“创造”美，结合自身的生活实践经验，去复述、去联想、想象、去仿作。首先应加强复述训练，复述是再创造，是基础，联想、想象、创作是提高，有了基础才能提高。

学生复述能力的提高有一个过程，不是一二天所能提高的，这就需要教师在课堂教学中，抓紧进行系统训练。可以先易后难，先复述一些简单的记叙文，后复述写景散文、议论文，先短后长，先复述文章篇幅较短的，逐渐增长；先局部后整体，先复述一小段，后复述全文。

（三）有想法，写出来

我们提倡写读后感，因为同一本书在不同的人生阶段应该会有不同的含义和价值。写读后感的好处是逼着自己去思索去理解去总结去批判——读书的真正价值所在。

读后感就是在你读了一本书或一篇文章后，写出你的感受来。要把感受和现实生活结合起来，把感受落到实处。把自己在现实生活中的所作所为同书报感动自己的人或事比较，找出差别，提出改进的方法或建议。把读过的喜欢的书都总结一下，写写读后感，既深化了对书的理解，也为将来写好议论文打下基础。

总之，在组织课外阅读时，教师要发挥主导作用，充分调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣，努力营造有利于学生阅读的环境，训练良好的阅读方法，培养他们的阅读习惯，长此以往，就能开阔学生的视野，增长他们的知识，为他们今后的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]余文森.有效教学的理论和模式[M].福建教育出版社，2011.

[2]于永正.我怎样教语文[M].教育科学出版社，2014.