引导学生体验性学习 提高思品课教学实效

许贞刚

【摘要】所谓体验性学习，是指在道德情境、道德形象的作用下，让学生亲历某件事或通过类似身临其境的氛围和细微体验，以及换位思考等真切的内心活动，对道德问题获得真实感受和经验的学习方式。本文就如何在思品课中实施体验性学习，提出了几种不同的方法与策略。如：创设情境，在情境中体验感悟；开展实践活动，让学生在践行中体验。学生智力的发展、品德的形成、人格的完善都只有通过体验才能实现，只有在体验中，学生才能得到更好、更快、更有效的发展。

【关键词】体验性学习 情景体验 实践活动

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0167-02

一、创设情境，在情境中体验感悟

1.运用故事创设情境，让学生在感动中体验

在中学思想品德课教学中，故事就是点燃学生思想智慧和道德品德的火焰。教学中根据教学内容适当地穿插一些趣味性较强或富有教育意义的故事，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，加深学生对课本内容的理解，以提高学生的思想觉悟。在学习《尊敬老师》内容时，可给学生讲2016年度感动中国十大人物——最美教师女支月英的故事。支月英，江西省宜春市奉新县澡下镇白洋教学点教师，扎根乡村36年的最美教师。1980年，江西省奉新县边远山村教师奇缺，时年只有十九岁的南昌市进贤县姑娘支月英不顾家人反对，远离家乡，只身来到离家两百多公里，离乡镇45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小学，成了一名深山女教师。36年来支月英坚守在偏远的山村讲台，从“支姐姐”到“支妈妈”，教育了大山深处的两代人。三十六年，绚烂了两代人的童年，花白了她的麻花辫。这个故事，使学生产生强烈的心灵震撼，激发了学生良好的情感体验，从而教育学生从思想和行动上去尊重老师、爱戴老师。

2.運用音乐、诗歌、图片等创设情境，让学生在欣赏中体验

采用音乐、诗歌、图片等方式，可以调动学生视觉、听觉等尽可能多的感官去理解和建构知识，充分发挥艺术美感来渲染学生的情感。思想品德教学中，恰当地运用名诗佳句、图片、漫画、歌曲等，可以产生引人入胜的效果。由此创设教学情境可培养学生的理解能力，也能培养学生对集体、对人生、对自然、对社会的美好情感，实现情感教学目标。比如讲解树立坚强意志时，可引用名言 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，加深对树立坚强意志重要性的认识。在讲授《礼仪展风采》课题导入时，出示奥运会开幕式、升国旗仪式、奥运颁奖仪式等图片，体会国家领导人、国旗班战士、礼仪小姐等的行为举止，同时播放歌曲《北京欢迎你》，创设情境，激发兴趣，让学生体验到奥运会展现了中华民族作为礼仪之邦的风采；让学生感悟到礼仪为奥运添彩，为祖国争光的作用。这样，就大大激发了学生学习礼仪的积极性。这样把学生对知识的认识、理解上升到感情层次，达到思想教育的最佳效果。这些艺术情境对学生起到暗示的作用，促使学生自觉地投入到学习中来。

3.运用小品、课本剧等方式创设情境，让学生在角色扮演中体验

通过一台有血有肉、情节生动的小品或课本剧，学生可从中领悟到课文中的思想内涵，增强社会中的角色意识，唤起责任感。思想品德课教学中，根据内容的需要，让学生在小品、课本剧等表演中感受角色体验。如在学习《让生命之花绽放》这课时，利用课文中伐木工人的例子，安排学生进行小品表演，进行直观教学，让学生换位思考、体会，在活动中使“永不放弃生的希望”的主题得到内化、深化。在学习《善于调控情绪》这课时，请一位平时脾气暴躁，不善调控情绪的同学扮演一位有积极健康情绪，而且能主动调控情绪的人，通过表演使表演者体验不同情境的不同感受，促使他向好的方向转变。角色扮演的热烈情绪会渲染整个学习环境，学生在无意识作用下不知不觉地进入了角色，最深切、最生动地经历了角色的心理活动过程。

思想品德教学中，合理、适时的设置教学情境，可以充分体现“以问题为核心、以能力发展为目标、以体验训练为主线、以习惯方法为保证”的教学思想。我们要多为学生创造体验、感悟的机会，并对其启发、点拨，相信他们一定会给我们一份惊喜。在这样的课堂气氛中，就一定能激发学生的学习兴趣和求知欲望，也必然有助于学生自主学习能力的培养。

二、开展实践活动，让学生在践行中体验

意大利教育家蒙台梭利提出“实践是最好的老师”教育思想。她形象地解释说：“一件事，我听到了，随后就忘；看到了，也就记得了；做了，很自然地理解了。”对初中生来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体验到的才刻骨铭心，终生难忘。

学生知识的把握，能力的提高，情感、态度、价值观的培养仅立足于课堂教学是远远不够的，我们必须树立大教育观，开展丰富多彩的实践活动。思想品德课实践活动包括两个方面：一是个体的活动，如书报的阅读、资料的收集整理、观察记录、制作广告词、调查报告等。二是群体的活动，如参观访问、社会调查、兴趣小组、合办壁报、召开主题班会等。如清明节组织学生到烈士陵园扫墓，让学生亲身感受到庄严肃穆的氛围，产生怀念革命烈士的情怀。一方面教育学生传承中华文化，另一方面对学生进行革命传统教育和爱国教育。组织学生开展慰问敬老院活动。学生在敬老院进行了“四个一”慰问活动：送去一份爱心（生自备慰问品），献上一张自制贺年卡，与每位老人进行一次心灵的交流，举行了一场文艺慰问演出。这次慰问活动，给同学们上了一堂别开生面的教育课，慈善心、公德心、公益心、博爱心将深深地烙在每个同学的心中。通过社会实践活动，学生亲身体验到具体而丰富的客观世界，激发其求知欲望，锻炼其分析问题和解决问题的能力，从而达到教育的目的。

总之，学生智力的发展、品德的形成、人格的完善都只有通过体验才能实现，只有在体验中，学生才能得到更好、更快、更有效的发展。因此，“为学生的体验而教”应成为思想品德课教师的座右铭。