让学生激情飞扬

李兰英�オ�

教学的技巧不在于教学方法多么的高超，而在于对学生的唤醒和鼓励。所以在语文的教学中，让教师情感、学生情感、课文作者的情感融汇在一起才能达到最高效的语文教学。

一、渲染氛围，设计情景

教师在进行语文教学时，为了让学生在进入课堂就已经充分融入教学的气氛中，可以结合相应的教学内容，利用多媒体、网络等技术，引入丰富多彩的视频和图片以及幻灯片，提前为学生设计出生动的教学课堂情景，让教学毫无痕迹地植入。比如，在学到《济南的冬天》这篇文章时，教师可以通过播放关于冬天风景的图片或者视频，或者关于冬天的歌声，让学生充分融入冬天的氛围中，进入到《济南的冬天》一课学习中，很快地融入到教学内容中去，并且和文中对冬天的感情产生了共鸣，更容易提高学生对文章了解的深度。而且通过音乐、视频等方式导入冬天，更加吸引了学生的注意力，提高了学生对本课学习的热情，提高了教学的效率，帮助教学目标顺利完成。

语文中的课文教学是离不开情景教学的，可以在一定程度上打开学生情感的源泉，所以教师在对课文进行讲解时，可以创设和教学内容相关联的教学情景。比如教师可以用语言对课文进行复述，带有自己的感情，让学生从另一个全新的角度来对课文进行理解，同时，教师还可以在文章的轉折点或者关键处停下来，给学生留有一定想象的空间，让学生通过足够的思考，将自己的思维充分发散。教师还可以利用制造悬念的方法来激发学生对文章发展的好奇心，吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度。

二、培养思维，留给创作空间

初中生正好处于青春期的阶段，具有对任何事物的注意力不长久、对陌生的世界充满好奇心的特点，而且在此阶段还没有形成成熟的价值观、人生观、世界观。所以教师可以根据学生的这个特点，在设计教学内容时，增加和教学内容相关联的有趣的事件，在对新课程进行讲述时，可以提前讲一个神秘的小故事，让学生的注意力都集中于此，这在一定程度上缩短了教师和学生心灵之间的距离。比如在学到《皇帝的新装》时，教师可以提前为学生讲述其他关于安徒生写的寓言故事，让学生对安徒生的创作风格和表达方式有所熟悉，再进行课文的植入。语文教学过程中通过讲故事的方式来进行，激起学生情感的发生，极大地提高了教学效率，改善了学生的学习情绪，提升了教学质量。

教师可以在教学过程中，通过相似的事情来引入课文，以此来激发出学生的情感，更好地体会到作者在文章中所想表达的寓意，增加学生认识文章的深度。课堂上，教师可以利用课文的内容，对学生进行情感的调动，如在《小抄写员》中讲述的是一个成绩原本优异的学生，发现自己可以为家里挣钱，于是牺牲了自己学习和睡眠的时间，为家里挣钱，但却因为成绩的下降而被家里误解和责备。教师可以通过对文章的复述，引导学生融入到主人公的角色中，学生通过换位思考，真正融入到了主人公的情感中，

从而深刻地理解到了文章的内涵。

三、创设和谐的情感氛围

教学过程中要让学生积极主动地参与到学

习中去。首先，要注意创造良好的师生关系。有一个良好的师生关系，可以让教学活动高效地进行，可以在教学过程中一定程度上激发学生的情感。同时，良好的师生关系可以对学生的学习起到激励、鼓舞、调节的多种作用，可以帮助学生更容易地投入到教师所创造的教学过程中去。其次，教师在和学生搞好关系的同时，要注意更加关注后进生，此类学生一般对学习是充满自卑的，缺乏一定的自信，对于教师也有一定的畏惧心理。所以教师应该主动接近他们，与其进行课下交流，对其学习效果进行表扬，及时进行激励，可以在很大程度上为他们创造学习的动力，提高他们学习的信心，从而在教学过程中更容易地调动起他们的情感。

轻松愉快的教学环境可以帮助学生在学习中学会表达、学会融入感情、学会合作。所以教师为了在语文教学中更加容易地调动学生的情感，首先要创设一个愉快和谐的教学氛围，让学生在课堂中感受到平等，改善学生的学习情绪，促进学生进行主动学习。充满感情的教学过程是可以让学生从内心深处感受到知识的，这种感情教学直接作用于学生的心灵，所以教师在教学过程中要充分结合各种教学方法，同时融入各种情感，让学生感受到情感教学的艺术性，促进学生在学习中燃烧起思维的火花，让语文课堂更加高效。

总而言之，语文教学中情感融入的作用是不可估量的，语文是一门极富情感的科目，更加需要学生在学习中有情感的注入。让学生产生一定的精神需要，深入触及学生情感内心和意志领域。初中生这个正处在青春期的阶段，学生的行为一旦掺杂了关于情感的因素，就会导致其行为具有一定的认真和实际意义。所以教师在教学中运用高效的教学方法，充分运用情感教学，促进学生对语文的学习。

作者单位：江苏省丰县师寨初级中学（221700）