对阅读教学的几点尝试与探索

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阅读是初中语文教学的重要组成部分之一，阅读教学的质量很大程度上影响着语文教学的质量和效率。因此，作为初中语文教师，要重视阅读在语文学习过程中的积极作用，注重培养学生的良好的阅读品质，提高学生的阅读能力。

一、围绕目标反复阅读

阅读文章时赏析文章是第一步，为了使赏析环节顺利进行，我们要围绕目标反复阅读，不能漫无目的的阅读，或者匆匆忙忙读完了事，这样的阅读是没有任何效果的，所以，我们要围绕目标反复阅读，对文章有整体把握，为赏析文章做铺垫。首先，我们要略读文章，对文本故事情节和故事人物有大体的了解，粗略感知文本的主题思想；然后再细读文章，将文本中难以理解的字词句段标注出来，深刻赏析文本内容；接着整理文本中的经典语句，开阔学生视野，丰富词汇，积累知识量；最后，学生可以谈一谈自己的阅读感受，也可以提出自己的问题，一边阅读一边思考，提高阅读效率。

例如，在学习《我的叔叔于勒》这篇文章的时候，首先让学生找出文本中出现的人物，主人公是谁？其他人物和主人公之间是什么关系？找出文本中语言描写、神态描写、心理描写和环境描写的相关语句，让学生品析这些描写对人物的刻画有什么帮助。这样一来，就能实现由浅入深、由易到难，让学生逐渐熟悉课文的故事情节，这样再去赏析文章就会变得轻松许多，教学效果自然事半功倍。在教学过程中，我们要不断训练，让学生在不断的练习中熟练掌握多种方法，提高学生的阅读理解能力。

二、鼓励学生自主阅读

为了提高学生的阅读能力，教师要鼓励学生自主阅读。阅读并不是简单的用嘴巴读出来，而是需要学生用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子共同参与的一项学习活动，通过阅读和思考，体会文章的中心思想，感受作者的写作意图，理解作者的内心情感，与作者思想产生碰撞，形成共鸣。在阅读教学中，学生是阅读的主体，所以教师要鼓励学生经常阅读、思考、感悟、体会，在阅读过程中获得启发，充分享受阅读的乐趣。例如，在教学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》时，其中第二自然段描写了百草园的自然景物，在具体教学中，教师可以引导学生阅读思考：这一段落是怎样描写百草园的景物的？引导学生从描写对象、写作手法、描写角度等方面进行思考和分析，促使学生在阅读体会的过程中获得乐趣，进一步激发学生的阅读欲望。

同时，教师应加强拓展训练。所谓“拓展”，指的是学生将所学知识应用到实践活动中的训练方法。再如，在教学《从百草园到三味书屋》的第七自然段时，这一段描写了怎样在雪地中捕鸟，作者运用了“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”等几个动词，将整个捕鸟的过程淋漓尽致地呈现出来，而且体现了捕鸟的乐趣，真正说明了百草园是作者儿时的乐园。教师可以引导学生将这种阅读方法延伸到课外，学会从段落中找出关键字词，从而顺利把握文章主旨，提高学生的阅读水平。

三、加强阅读方法指导

针对文体的不同，阅读方式也各不相同。比如，在阅读故事性较强的文章时，学生的兴趣一般都比较高，但很多同学只是将其作为娱乐的方式，并没有想从中学习知识，这样的阅读效率是非常低的。因此，我们要加强阅读方法的指导， 帮助学生掌握閱读的技巧和方法，

让学生养成良好的阅读习惯，提高阅读效率。

首先，要明确阅读的方向和目的；其次，阅读要采用泛读、精读、略读、浏览相结合的阅读方式，让学生了解这几种阅读方式的作用和使用时机，根据实际情况选择适合的阅读方式，提高阅读的效果。浏览的目的是把握文章主题；泛读的目的是了解文章的体裁和大致内容；精读是进行深入的探索，寻找对自己有用的信息。所以，我们在阅读新闻时可以使用略读的方式，了解新闻的主要内容，在阅读小说类文章的时候我们可以采用浏览的方式明确文章的主题。总而言之，只有掌握阅读的方法和技巧，学生在自主阅读的时候才能达到预期的效果，提高阅读质量。

四、拓宽学生阅读视野

由于课本内容的限制，学生从课本中学到的知识有限，再加上生活阅历不足，这就制约了学生们语文素养和综合能力的提高。所以，我们要借助阅读来丰富学生的知识面，拓宽阅读视野，让学生学习更多课本中学不到的知识，从而提高自身内涵和语文素养。教师要鼓励学生利用课外时间自主阅读，给学生推荐优秀的作品和名著，帮助学生更上一层楼。

另外，还可以鼓励学生阅读优秀文学刊物，也可以利用网络平台去搜集优秀的辩论稿、演讲稿或者有价值的文章，或者根据自己的喜好选择有兴趣的杂志或报纸，比如，《花雨》《现代散文》《人民文学》等杂志，《教育周刊》《未来导报》等报纸，在丰富课余时间的同时让学生更多地了解社会，掌握社会动向和社会及时信息，从而促进学生综合素质的提高。

总之，我们老师要提高对阅读教学的重视程度，以学生发展为根本，发挥教师引导作用和学生主体优势，加强阅读方法的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，让学生爱上阅读。在阅读中张扬个性，放飞情感，使阅读成为一种快乐的事情，促进学生阅读能力的提高。

作者单位：山东省高青县实验中学（256300）