如何提升小学英语词汇教学有效性

袁丽萍

词汇教学是小学英语教学的难点与重点，创新教学策略，激发学生学习兴趣，让学生爱上词汇学习，能够主动投入到学习活动中来。

一、趣味开展词汇教学，激发学生爱学兴趣

如果学生对词汇学习感兴趣，就会主动投入时间，集中精力研究和探索，实现学习效率提升。教师要创新教学理念，采取丰富的形式呈现词汇，避免过于单调，将学生注意力吸引过来。

如在学习《Our animal friends》一章节时，为了让同学们对单词arm/body/leg/tail等单词熟练掌握和深刻理解，可以采取韵律教学法；过去学生在词汇记忆中，一般做法是对字母排列顺序进行单纯记忆，这就十分枯燥，很容易厌烦，且较短时间内会遗忘；针对这种情况，可以有机联系词汇和韵律，通过优美的节奏，帮助同学们掌握單词。在词汇教学过程中，向同学们播放朗朗上口的歌曲，“I hace two animal friends，they have big eyes and big bodies。”将要学习的单词融入到这些歌词中，学生对生动的歌曲学习十分感兴趣，且能够将学生的情绪和想象力激发出来，顺利掌握了相关的词汇内容；同学们对于这种教学模式比较喜爱，英语词汇学习充满乐趣，进而喜欢上英语课堂。此外，游戏教学也是激发学生学习兴趣的重要方式，通过游戏教学的合理实施，课堂教学氛围能够得到活跃，还可以帮助同学们更好地记忆单词。

二、直观开展词汇教学，吸引学生注意力

年龄、思维因素的限制作用下，小学生抽象思维得不到合理运用，记忆模式较机械化；枯燥的教学内容易分散学生注意力，不利于学生的记忆和教学效果的提升。针对这种情况，需要将小学生活泼、追求新鲜的特性利用起来，在教学过程中积极使用图画、实物等内容，吸引学生注意力，提升教学成效。

以《Our animal friends》一章节为例，词汇教学中，可以将多媒体技术利用起来，向同学们播放小鸭子、小狗、小鱼等动物，提出问题，小鸭子有几条腿？几只翅膀？小狗有几条腿？小鱼有几条腿？在这些问题中，着重强化leg/arm等表达方式；这些生动的视频，可以将学生注意力有效吸引过来，再加上简单的问题，帮助同学在思考的同时，记忆相关单词。也可以借助于实际图片来进行展示，将动物的各个部位分别圈出来，然后将要教授的单词结合这些图片，向同学们直观生动的呈现，帮助同学们认知。要合理把握小学生的认知规律，将实物等直观教育运用到单词教学中，有机结合词义和形义，将其思维中的中英文联系激发出来，通过重复的英语表达，加深词汇记忆。

三、真实开展词汇教学，提升教学实效

教师要充分认识到，词汇教学的主要目的是输出，培养学生的语言交际能力，而不是简单学习和运用单词。因此，词汇教学活动中，教师要积极营造一个真实的交际环境，在这样的情境中融入相应的词汇。通过情境化教学，可以增强词汇教学的生动性，引导同学们在交际情境中合理运用学习到的知识，加深词汇记忆的基础上，也可以培养学生英语口语交际能力。

如在学习《Our animal friends》一章节时，可以将同学们划分为若干个小组，每一组同学合理分工，分别扮演小鱼、兔子、小狗、小鸡等动物，然后互相提问，你有多少条腿？你有多少只胳膊？通过这样的扮演，每一个同学都牢记自己扮演的动物角色，回答时伸出手抚摸自己的腿或者胳膊等，充满了趣味性，同时有机结合了词汇教学与会话教育，词汇输出目的得到实现。

四、开展游戏词汇教学，实现寓教于乐

小学生年龄比较小，基本上还都处于贪玩的年纪，很难在课堂上集中注意力认真听讲。对他们而言，最大的兴趣就是玩游戏和教师进行有趣的互动。游戏不仅是他们亲密无间的小伙伴，还是他们最喜欢参与的活动之一。因此，开展游戏词汇教学，把记单词和游戏相结合，让孩子们在游戏的过程中感受到快乐，并能够不知不觉地记忆单词，学习知识。

以“At the zoo”为例进行说明，该单元的重点以及难点是让学生认识并能够正确读出几种动物的英文名称、掌握其英文拼写。一开始，教师可先领着学生们认识各种各样的小动物，比如：小狗（dog）、熊猫（panda）、鸭子（duck）等，教他们发音。通过多次朗诵之后，学生已经掌握了读法，之后带领他们一起学习各种动物的英文拼写，加深记忆。接下来通过看图猜名称的游戏加深印象。一名同学看图片并模仿动物动作，让另一名同学猜动物名称，直接用英语表达，限时答对题数多的一组获胜，可给予口头表扬或结合实际给予一定的物质奖励，以此鼓励孩子们更投入地学习英语。这种游戏比较适合小学生，充满了趣味性，不仅能够吸引学生参与，还能够调动课堂气氛，真正实现寓教于乐。

（作者单位：江苏省张家港市实验小学北校区）

责任编辑：邓 钰