如何提高小学数学练习课的有效性

熊厚明

小学数学练习课设置的目的在于通过题目练习加强学生对于相关数学知识的认识，巩固学生对于数学方法的应用，因此在小学数学练习课的设计环节应强调实践性原则。练习内容要以小学数学教学大纲为基础，结合学生数学能力培养目标选择相应的题目，应重视练习过程中对于学生综合能力的培养，全面突出数学练习的实践性作用。

一、小学数学练习课的设计原则

1.趣味性原则。小学生天性活泼好动，而数学课相对于其他科目比较枯燥和抽象，部分学生在课堂上容易出现注意力不集中的情况。因此，在小学数学练习课设计环节，教师应重视练习内容的趣味性，提升练习对于学生的吸引力，激发学生的学习兴趣。同时，教师可适当引入习题比赛、情景模拟等新颖的模式来增加课堂的趣味性。

2.开放性原则。提高学生的解题技能仅仅是教学目标的一方面，培养学生的数学思维能力才是练习课的终极目标，而这就要求教师在设计练习题和进行练习教学时，要增强练习题目和问题的开放性，尽量选择一些有多种解法、条件层次较强的题目，引导学生从多个方面对问题进行探究，锻炼学生的自主探究能力，培养学生的创新思维能力。

二、小学数学练习课教学策略分析

1.课前阶段教学策略。小学数学练习课课前阶段教学的主要内容是练习内容的选择与课堂教学环节的安排。在课前教学设计过程中，教师应结合前期学生们的学习特征筛选练习题目，围绕教学目标设置练习目标与内容要点，参照《数学课程标准》进行题目设计，将教学大纲中规定的知识与方法融入练习之中。在教学准备过程中，教师应注重把握课堂形式与内容之间的平衡，可以通过适当的多媒体演示，提升练习的直观性，但也不能过于追求形式而忽视了教学重点。在课堂教学环节的安排过程中，教师应以前期学生练习完成情况为依据，并针对学生在课堂上提出的疑难问题进行讲解，保证练习课堂的针对性。教师应在课前阶段鼓励学生进行自主学习与练习，帮助学生树立起良好的预习习惯，从而在他们进入实际练习之前能够对练习内容与知识、方法要点形成初步的了解认知，能够更为高效地投入到课堂练习环节中。

2.课中阶段教学策略。进入练习课课中教学阶段，重点是对于课堂流程与内容的安排，结合學生的整体情况与个体特征进行合理有效的引导，帮助学生解决前期学习中遇到的难题，并通过题目练习加以巩固。在这一阶段，教师首先要关注的是提问与解答的针对性，保证学生能够通过典型习题的解答，真正理解掌握数学知识与方法，达成学习目标，提升数学能力。在完成数学知识与方法的梳理后，教师可根据不同学生的特点，为他们提供差异性的练习内容，使每位学生均能通过练习有所提升。在此过程中，教师应注重信息技术的应用，比如可以在课堂中引入多媒体、白板等现代化教学工具，提升课堂的互动性。其次，应重视师生间交流沟通的有效性，要选择学生易于接受的表达方式，借助学生感兴趣的内容营造轻松愉悦的学习氛围，让学生敢于提问、乐于提问。

3.课后阶段教学策略。小学数学练习课课后阶段是对前期学习成果的总结归纳与拓展提升的关键环节。通过课后阶段学习内容的设置，教师能够帮助学生对前期所学的知识与方法进行二次梳理，让他们形成系统化的认知，达到牢固掌握数学知识的目的。在此过程中，教师应从学生数学知识与方法体系构建与完善的角度入手，归纳总结，以此为基础展开拓展性教学安排。

教学评价也是这一阶段的重要内容，也是教师与学生共同反思提升的过程。在评价方法选择中，应综合学生自评、学生互评、教师点评等方法，以形成全方位的评价体系，提升教学评价的准确性、客观性。教学评价不仅体现了练习课教学的成果，同时也对后续教学活动开展有着积极的促进作用。小学生处于重要的成长时期，更加希望自己的学习表现能够得到教师与同学的认可，在这一阶段，当学生提出较为独特的思路或看法的时候，教师应更多的给予关注和肯定，提升他们的自信心与学习积极性。

综上所述，小学数学练习课对于学生巩固知识、提升数学应用能力有重要作用。小学数学教师应将练习课的教学内容与安排与新课标指导下的教学改革目标紧密联系起来，准确把握练习课课程设计原则，从课前、课中、课后三个阶段入手，全面提升小学数学练习课教学效果，为学生数学能力的提升创造有利条件。

（作者单位：江西省赣州市南康区第五小学）

责任编辑：万永勇