指导背诵乘法口诀，打开数学知识大门

解立付

小学二年级是学生接触新算法的时期，教师需要根据学生的心理特征，精心组织教学，培养师生之间的关系。学生在背诵乘法口诀的初期阶段会产生一定的理解困难，这就需要教师通过必要的教学方法，让学生逐步领会、层层递进，从而提高教学效率。教师可以用“故事引入”的方法，来吸引学生们的注意力；借助学生的生活经验，将生活场景搬到课堂来，进而促进学生理解；让学生边记边练，学以致用，帮助学生提高学习效率。

一、故事引入，激发兴趣

故事是这个阶段学生非常感兴趣的切入点，教师将故事引入到课堂中来，可以给学生创设出一种轻松、愉快的学习氛围，更好地调动学生的学习兴趣，从而增强课堂教学效果。

笔者通过给学生编造小故事的方式，来展开新内容的教学。当讲七的乘法口诀时，为了能更好地带动起学生的积极性，将学生们很喜爱的“白雪公主和七个小矮人”故事搬上课堂。“有一天，白雪公主非常饿，七个小矮人为了不让公主饿肚子，共同商议一起去山上摘公主最爱的苹果。到了山上，每个小矮人摘一个苹果，公主就能得到七个苹果。每个小矮人摘两个苹果，公主就能得到十四个苹果……每个小矮人摘九个苹果，公主就能得到六十三个苹果。” “七个人，每人摘一个，得到七个苹果”用式子表示就是1×7=7。学生们在听故事的时候，已经有一些印象，在大脑中留下了浅显的记忆。只要能够在课堂激发起学生的学习热情，那么将对其他教学时间有很大的促进作用。

这样的课前故事并不会占用很长的时间，但是效果非常好。学生们可以直观地讲述出来七的乘法口诀，这就是侧面增进了学生的记忆。当学生产生了一定的记忆后，将会更加理解乘法的原理，为之后的学习奠定坚实的基础。

二、联系生活，促进理解

以实际问题作为带入点，学生在熟悉的场景中，通过练习，可以将知识和生活实践联系起来。所有知識都要为生活服务，学生在这个场景中练习，还可以增加对新知识的掌握，这样的方式有助于让学生将生活元素付诸记忆里，会更加容易就能想到乘法口诀。

在讲《做家务》这节课的时候，首先给学生们创设一个生活情景：家里来客人了，需要多少筷子。一双筷子是2个，来多少个人就是2乘以人数。2的乘法口诀已经教授过，正好在这里实际应用。用粉笔当作筷子，问学生一个人需要多少筷子，学生们马上联系生活实际情况，脱口而出。拿出2个粉笔给他们比划，当家里来了客人，有5个人需要吃饭，这时候作为小主人，你要拿多少筷子啊？笔者看到学生们还是首先选用加法来计算，笔者慢慢引导，5个人吃饭，需要5双筷子，一双筷子是2根，让他们结合以前编制乘法口诀的情况。观察学生大致算的差不多了，然后进行统一的讲解，这个问题是5个2相加的问题，也就是2×5=10。

为了更好地达到教学目标，教师需要切合教学的实际情况，积极改变教学内容和教学结构。在基本教授了学生新知识后，需要用练习来巩固。在初期学习中，将练习和实际生活结合在一起，方便学生理解，可以提高教学质量

三、记练结合，学以致用

学生们熟练运用乘法，是建立在熟悉乘法口诀的基础上。教师可以通过引导同学进入到具体的场景中去体会到乘法运算的含义，进而培养学生的数学素养。在这个阶段，教师可以通过先让学生理解乘法的含义，然后让他们在练习中体会，进而增强对乘法口诀的记忆。

乘法口诀是学生学习乘法的基础，教师在教导的过程中应该悉心教授。在讲“乘法口诀”的时候，让学生既动笔又动脑，这样才可以调动起课堂的学习气氛。比如以2×3为例，让学生先想象成2+2+2，也可以表示成3+3，学生们算出来两个式子的结果是相同的。2×3可以说是3个2相加或者2个3相加。于是让学生们解释2×4，学生们说可以是4个2相加或者2个4相加，他们计算出来的结果都为8。这些简单的乘法，学生们在加法的基础上就可以得到。从2开始，先让学生们去解释2×1、2×2、2×3等的含义，紧接着让他们计算出结果。通过让学生们自己计算，更能加深他们对乘法的理解。教师在教授完乘法口诀之后，可以用抢答或者加上音律等不同方式，使他们对学习乘法不会感到厌烦，让学生对此产生兴趣。

这样的教学方式会让学生在课堂有更多的参与度，不像“满堂灌”的教学模式。学生在计算的过程中，潜移默化地就接受了“乘法口诀”的影响，这个口诀其实算是学生们自己进行编制的，教师其实只是起到了一个引导作用。小学数学的乘法计算对学生的影响特别大，教师应该创造出良好的学习氛围，优化教学方式，从而真正提高学生的学习能力。

（作者单位：江苏省滨海县五汛镇中心小学）

责任编辑：潘中原