环境生物学实验教学改革初探

肖淑敏 赵连梅 张春青

【摘要】环境生物学是环境工程、环境科学和给排水科学与工程专业的一门重要专业基础课，为提高该课程中实验教学质量，首先要根据学生专业特点，强化实验教学内容，既要有验证性实验，也要有综合性设计性实验；其次是改革与创新教学模式、教学方法与手段；最后得建立科学合理的实验课程考核方法。通过改革，初步达到了激发学生实验兴趣、规范实验过程和提高创新意识的目的，进而提高了环境生物学实验教学质量。

【关键词】环境生物学 实验教学 改革

【基金项目】天津城建大学教育教学改革与研究项目（JG-YBZ-1534）。

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0178-01

环境生物学是把生物学的理论、技术和方法应用于环境污染治理和环境保护的一门综合性和技术性都很强的课程[1]。其中实验是该课程教学的重要组成部分[2-4]。通过实验教学，不但可巩固和加深学生对理论知识的理解，也对学生掌握基本实验技能，深刻理解微生物在污染治理中的作用，掌握环境中微生物污染调查的技术和方法，提高学生的专业素质及培养创新人才等方面都具有非常重要的意义。

我校《环境生物学》为给排水科学与工程、环境工程和环境科学专业的必修课，总学时为48学时，其中实验教学为12学时，在本科第三学年的第一学期开设，同年级修课学生人数众多（如13级414名，14级335名）。由于课时限制，实验内容偏于简单。另外，作为课内实验，实验考核没得到足够重视，考核依据主要为实验报告，没能反映实验过程中的表现。针对上述教学环节中存在的问题，结合国内相关院校的经验，我们在14级部分班级就本课程实验教学内容、方法及考核等方面进行了初步的改革探索，并取得了一定的教学效果。在此与同行们进行探讨，希望能推进环境生物学实验課的教学改革和提高教学质量。

1.革新实验教学内容

针对目前教学内容比较薄弱，我们重点强化了实验教学内容的革新，将实验教学内容从原来5个实验扩展到12个或更多。在内容革新强化过程中，既要综合考虑三个专业的共同特点，也要考虑实验室现有仪器设备和师资等条件。另外，选取的实验内容也要与拟采用的教学模式和手段相结合。为此，强化后的实验内容可分为必做和选做两部分，各包括验证性和综合性两种类型（表1）。

2.改革与创新教学模式、教学方法与教学手段

进一步深化实验教学模式改革，采取有明确针对性的任务驱动、问题导向、参与研究生实验等行动导向的教学模式，同时将相关的几个实验内容进行模块化教学。灵活运用分组讨论、启发引导等教学方法，让学生课前参与准备、进行实验、写报告等全过程参与到实验中，引导学生积极思考、乐于实践，提高教与学的效果。同时，进一步更新教育观念，深入研究现代教学手段的合理有效调度，充分合理而有效地运用多媒体实验教学，优化教学过程，提高教学质量和效率（表2）。

3.建立科学合理的实验考核方法

合理的考核方法对学生的学习能起到积极的督促作用。以往相当一部分学生存在对实验技能不够重视的倾向，他们实验中不认真操作，基本技能掌握不好，但可以提交较好的实验报告。为此，我们积极探索建立符合实验教学内容特点，切合学生学习实际，既有利于检验学生的学习成果，发挥考核的反馈功能，又有利于通过考核，培养学生综合素质与职业技能的新考核办法。例如，我们建立了实验课程的以实验前预习报告、实验中操作和实验后撰写报告等全过程考核替代原来的只看实验报告。在教学大纲修改前有关实验部分的知识纳入到期末考试卷中，提高了实验成绩总占比。

4.实验改革效果

通过对实验内容、教学模式、方法与手段以及考核方式等全方面的改革与创新，在2014级中给排水科学与工程和环境工程专业各选一个自然班进行试验和检测。与往届及同届其他班级相比，试验班学生普遍更加重视实验课，不用教师督促，利用课余时间自觉地预习实验内容，实验中对每一个环节能引起足够的重视，极大地提高了实验基本技能和动手能力。另一方面，通过选做创新性实验项目内容，学生们科研兴趣得到了激发——多数同学积极申报校级创新创业项目的申报，部分同学被吸收到科研课题组进行科研活动。这些都为他们后续专业课程的学习和今后从事科学研究以及生产服务打下了坚实的基础。

总之，通过大胆的各方面改革，打破传统的习惯和模式，建立新的实验教学体系是培养人才的需要，初步的实践检验也表明其是行之有效的。随着教学改革不断深入，我们将不断地探索与改革，为培养高素质的人才而努力。

参考文献：

[1]雷泽湘，陶雪琴，李永胜，等.环境生物学课程教学的改革与探索[J].教育教学论坛，2015，（30）：68-69

[2]王国惠.环境工程微生物学综合性实验教学体系的构建与实践[J].微生物学通报，2017，44（1）：232-237

[3]蒋丽娟，王晓琳，尹颖，等.环境微生物学实验教学改革与探索[J].实验室研究与探索，2015，34（3）：226-227

[4]梁璐怡，胡宝兰，朱亮，等.环境微生物学实验教学模式改革[J].实验技术与管理，2012，29（9）：126-128

作者简介：

肖淑敏（1979—），男，副教授，博士，研究方向：环境微生物学。