浅谈小学数学教学情境课堂的创设方法

焦露艳

【摘要】随着新课程标准在我国中小学教育上得到了推广。在小学数学教学当中，仍然存在着气氛沉闷、师生之间缺乏互动的情况，学生在数学学习的方式上十分被动，对学生数学思维的培养形成了制约。本文通过小学数学教学情境课堂创设的方法进行分析，提出相应的具体方法，提高学生学习数学的能力。

【关键词】小学数学 情境课堂 教学方法

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0159-02

情境教学是一种新型的教学模式，同传统的教学模式相比较，能采用动态的形式进行教学。教师在创建相应的教学环境下，引导学生逐渐融入教学当中。对师生之间交流学习有促进作用，对学生学习数学的兴趣能有所启发，提高学生在学习方面的效率。将对学生的思维能力、学习能力以及求知欲望有所提高。

一、小学数学教学创设情境课堂的意义

（一）提高教学效率

小学生由于年龄与心智的原因，思想上处于形象思维认知阶段，对新鲜事物有很强的吸引力、容易接受知识等特点。教师在数学教学上通过创建相应的情境，适当加入游戏、抢答比赛等具有趣味性的内容来对学生进行教学。对学生的学习的主观能动性得到增强，也使教学效率得到了有效提高。并且情境教学可以吸引学生的注意力，使学生形成自主学习的良好习惯，在成绩上不断取得进步，来实现提高教学效率的目的。

（二）促进师生交流

在情境教学上，师生之间相互配合才能更好的开展相关的教学活动，师生之间共同参与情境教学，有助于学生能更好的学习数学知识，并且能促进师生之间的各方面交流。只有师生之间关系和谐才能有效的推动教学活动的成功开展。将教学与师生敞开心扉的交流相结合，这样可以有效的完成教学任务。也能提升师生之间的情感，使师生之间能共同学习共同成长，为教学活动的正常开展奠定一定的环境基础[1]。

二、小学数学教学情境课堂的创设方式策略与途径

（一）创设故事情境，让学生激发参与

小学生因为年龄的原因，通过设定相应故事情境，对学生学习数学的兴趣能起到解题的积极性。例如在“6-10以内的加减法”的教学上，教师可以为学生设定下面的故事情境：有一天，小猫一家去河边钓鱼，远处有其他的小动物叫小猫去玩捉迷藏，小猫管不住自己便和小伙伴们去玩捉迷藏，等捉迷藏游戏结束之后，小猫累的气喘吁吁地回到河边，看到爸爸桶里有5条鱼，妈妈桶里有3条鱼。那么小猫的爸爸和妈妈一共钓了几条鱼？学生通过题中的条件，得出最终的答案。由此，在得出正确答案的同时也激发了学生的学习兴趣。

（二）创设游戏情境，让学生产生兴趣

小学生本身具有好动、好玩的天性，游戏是小孩子天生喜欢的事物。而在小学数学的课堂教学上开设游戏情境，能让学生在游戏情境教学当中满足好动的天性，对学生学习数学知识的求知欲上能得到有效激发。避免出现传统的机械式、枯燥无聊的数学内容的灌输教学。这样既可以调动学生学习数学的积极性，也能促进数学正常的课堂教学能顺利进行。例如在讲解“找规律”的课文上，教师根据相关的应用题来创造游戏环境，教师可以拿一串手链可以作为游戏的道具，教师先给学生观察手链，来发现手链颜色分布的规律，教师之后故意弄丢两颗珠子，让学生来查找丢失的珠子，通过对手链珠子颜色分布的规律，学生做出相关的解答。通过游戏，学生可以消化课堂所学的知识内容外，教师在教学上也有相应的方式创新[2]。

（三）创设生活情境，让学生了解数学

学生除了对自身存在好玩、好动的天性之外，一般对自身周边非常熟悉的内容十分关注。因此在数学的课堂教学上，要把数学教学内容同日常生活实际相结合。因此，教师在课堂教学上，要符合学生的日常生活习惯，通过生活情境实际相结合，既能丰富数学知识，又能增强生活实践。例如在讲解“认识人民币”的课程上，让学生之间扮演买家和买家的角色，某道应用题上，用十元钱正好可以能购买哪两种物品，有两元的小球，七元的跳绳，八元的呼啦圈，五元的跳棋、三元的羽毛球。通过“买家”与“卖家”的互动，使学生得出相应的答案。

（四）创设竞争情境，让学生提高能力

小学生本身就有好胜的想法，因此在小学数学教学上可以将竞争机制纳入教学实践中。因为通过竞争可以能带动学生学习的积极性，能对数学内容进行主动理解。例如在每节数学课程教学之前，教师同学生进行约定，全班学生以8人为一个学习小组，划定若干个学习小组，课后评定优秀学习小组，评定条件是遵守课堂纪律、回答与提问积极、认真听讲。这样学生在教学上认真学习，有效的提高数学教学的效率。在下课之前，对优秀小组予以表扬，对没有评上的其他小组也要提出鼓励，这样可以带动学生的积极性[3]。

綜上所述，通过情境教学对学生学习数学的积极性得到有效的提高。让学生在数学情境教学上，能丰富学习数学方面的知识，并且同生活实际相结合。情境教学方式摆脱了传统教学方式的缺陷，使教师小学数学教学上的效率得到有效提高，也对学生的数学学习成绩上取得很大的进步。

参考文献：

[1]孔维程.小学数学教学情境课堂的创设方法的探讨[J].教育教学论坛，2014，39：202-203.

[2]杨慧.对小学数学教学情境课堂创设方法的分析[J].才智，2014，36：205.

[3]金桂春.小学数学教学情境的创设浅谈[J].学周刊，2015，14：157.