解析小学数学教师创造性使用教材途径

张影

【摘要】教材既是知识的载体，也是教师开展教学的重要依据。但是由于传统教学思想的影响，很多教师习惯性应用照本宣科的教学方式。显然，这并不能够满足新课改的要求。本文就此展开了讨论，详细分析了小学数学教师应当如何创造性地使用教材，提高教学质量。

【关键词】小学数学 教师 创造性 使用教材 途径

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0133-02

教材是为了满足学生学习需求而编制的。在新课改的背景下，教师要改变传统的教学理念，充分认识到教材的重要性，并采用新颖、灵活的教学方法发挥出教材的作用。

一、深入挖掘教材

数学教材的编制是非常严谨的。教师在使用过程中，应当从多个角度入手，加大对数学教材的研究。同时改变教材知识的应用方式。

首先，在日常教学中，小学生对一些知识有了基本的实践经验，在进行新知识的讲解时教师应当重视调动起学生的经验，降低学生的学习难度。而达到这一目的的主要方式就要挖掘教材资源，联系生活。例如在《一分有多长》一节教学中，教师可以先引导学生听一分钟的音乐，让学生真切感受到一分钟有多长。而后让学生观察钟表秒针走动，体验秒有多长。具体可以让学生请大家仔细观察，秒针走一圈60秒的时间，分针走了几小格？然后教师可以设计一分钟体验活动，如读童话故事、跳绳、口算等。这样通过学生的齐亲身实践便能够真正了解到一分有多长。从中能够看出这样能有效调动学生运用已有的生活经验来验证新知识。其次，教师不仅要深入挖掘教材中的数学知识，还应当重视挖掘教材中的数学思想、方法。这样才能真正提高学生的思维能力，丰富学生的数学思想。比如在上述一分钟实践活动中，通过做其它活动来衡量时间长度一分钟，这就是一种转化思想。当然，数学思想除却转化思想还包括数形结合、类比等思想。教师要依据教材内容。总的来说，在小学数学教学中，教师应当重视充分挖掘教材，提高教学质量。

二、创新教材内容呈现方式

在小学数学教学中，教师应当积极转变教学理念，利用各种教学方法创新教材内容呈现方式。况且小学阶段的学生喜欢新鲜事物，长期的板书式知识呈现方式不仅会让学生失去学习兴趣，还有可能造成学生的厌烦情绪。因而在新课改背景下，小学数学教师应当重视丰富知识表达方式，真正提高学生的学习积极性。

在教学中，教师可以通过动漫、图片、表格、故事等方式呈现教材重视，以激发学生的学习兴趣。但是需要注意的是教师必须以教材为基础，选择合理的呈现方式。这样才能实现创造性使用教材的目标。例如在《认识角》的学习中，教师可以应用图片的方式，展示出多种角让吸引学生注意力。或者利用动画，先展示出一个多边形，然后采用动画的形式逐步去除边，直至留下一个角。这样更能让学生理解角在多边形的重要性。另外，在《奥运开幕》一节中，教师可以选择应用视频的方式，在课前展示出我国举办的奥运会开幕式视频，以此营造出良好的课堂学习氛围。对比这两节教学内容来看，教师在选择内容呈现方式，应当具备一定的灵活性，不要拘束于某一种方式。这样才能完善课堂设计，真正提高小学数学教学质量。此外，随着我国信息技术的发展，几何画板、网络课堂等教学方法越来越多，小学数学教师既要重视了解最新的教学方法，也要重视结合教材选择合理的内容呈现方式。这样才能真正发挥出数学教材的作用，促进学生学习。

三、穿插使用教材

通常情况下，在小学数学教材中，习题是在例题后的。这样编写是为了巩固学生新知识。但是在教学时，教师不一定必须按照这种方式进行教学。教师可以选择在课堂上穿插使用习题、例题。

例如在《测量》一节中，教师在课堂的开始可以不选择使用教材中的教师测量，而先创设教学情境；：师生一起在操场上用皮尺测量出教师走一步的距离。在此过程中，要注意对学生的测量方式进行指导。在学生完成测量后，教师再让学生再测测自己的一步有多长，与教师的相差了多少。这个过程中，教师可以不必强调数据，只是让学生感受距离长短。这样在完成实际测量活动后，教师就可以以教室的长度测量为合作实践活动，让学生以小组为单位，进行实际测量调查、统计。相对来说，教室中的设施是齐全的，物体尺寸也是固定的，更便于学生学习。最后，把一尺有多長和一寸有多长的练习作为学生课下探究作业。这样通过合理应用教材习题和例题，更能够完善教学设计，促进学生学习。总的来说，小学数学教师若要实现创造性的使用教材，就要彻底打破教材的限制，并改变传统的教学思想，别具一格，不断创新教材使用方法。这样才能真正助力于小学数学教学体系的改革。

综上所述，创造性地使用教材是体现小学数学教师教学水平的重要途径。因而小学数学教师应当重视从深入挖掘教材、创新教材内容呈现方式以及穿插使用教材等方面入手，实现教材使用方法的创新，提高小学数学的教学质量。

参考文献：

[1]吴靖.浅谈小学数学教师如何创造性地使用教材[J]. 才智，2014，13：12+15.

[2]贾景艳.小学数学教师如何创造性地使用教材[J]. 经营管理者，2010，15：335.

[3]朱萍.把握教材 合理开发[J]. 成功（教育），2013，20：187-188.