小议当前形势下提高农村学生学习思想政治课兴趣的策略

【摘要】当前形势下，农村义务教育阶段的相当部分学生存在学习动力欠缺的状况。作为思想政治课的教师，我认为要及时调整及改革不适应的教学策略，从创设教学情境创新教学模式、充分发挥学生主体地位、重视及强化时政热点教学等方面努力，以此促进学生学习的兴趣，提高教学质量。

【关键词】农村学生 学习动力 思想政治课 教学策略

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0079-02

新一轮思想政治课改革旨在促使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面达到有机统一，增强思想政治课教学的实效性，提高思想政治课的教学质量，从而达到知行合一。为此在教学上让学生对课堂感兴趣，让学生喜欢上思想政治课，进而推进学习的深度与广度，是思想政治课教师尤其是在当前下形势下农村学校的思想政治课教师值得认真研究的课题。

一、充分利用现代信息技术，创设教学情境，创新教学模式，调动学生积极参与课堂活动，提高教学效率

（一）创设教学情境，活跃教学氛围，开拓学生视野。进入信息时代的当前，网络已经成为思想政治教学的主要载体。通过网络教学，丰富教学手段与教学内容，拓宽学生的知识面，拉近与世界的距离，增加学生接触社会外界的机会。例如：我会利用平台进行课前3—5分钟的新闻播报，吸引学生的兴趣；上课使用平臺进行教学，展示具有图文并茂、音色皆美的课件，师生一起参与其中，陶醉其中，相信教与学的效果不言而喻。

（二）创新教学模式，开展参与式教学，调动学生积极性，提高综合能力。 改变陈旧观念和教法，创新教学模式，开展参与式教学，调动学生学习的积极性。而参与式教学是“以学生为中心，通过开展各种活动，以共同参与为方式”的理念构建教学模式，提高学生自主学习和独立思考的意识与能力，激发学生的潜能和创新精神，我经常采用以下的活动形式：小组讨论、角色扮演、辩论比赛等。我在讲授《人生难免有挫折》这节课时，要求学生分组讨论自己经历过的挫折、防范措施和化解办法等，然后小组长代表上台讲述本组同学讨论的话题，通过这种模式的教学，提高学生思考问题、总结归纳、互相合作、解决问题的能力。

二、保障学生学习的主体地位，充分发挥其学习的主体性，调动学生主动参与学习

（一）保障学生学习的主体地位，促进学生学习的主动性。 要改变传统教师唱“独角戏”、搞“一言堂”的现象，把学习主动权交给学生，让学生唱主角，勇于担当自己探讨、自我教育与自我体验的角色，让学生有动手操作、动脑思考，动口回答的机会，积极参与课堂的讨论探究、展示成果的机会，相信可以增加学生学习思想政治课的兴趣、提高分析现实问题、解决实际问题的能力。

（二）通过开展有效教学模式途径，创设让学生担当主角的机会。目前，我校正在大力推广“三段五步”教学法。所谓三段是指：“导学、展示、巩固”三个阶段，而五步是指：“导、学、讲、练、测”五步，采用这个新模式进行教学，要求教师在讲授新课、师生互动和课堂训练等方面设置适当比例的时间，克服教师全程扮演主导角色，在给学生在思考、实践和训练等方面适当“留白”。让学生成为课堂的“主角”，旨在改变传统教学中教师唱主角，学生完全被动接受知识而仅成为接受知识的“容器”的局面，从而推动学生不断探索新领域，不断迈向新台阶，不断创造新跨越。

三、重视课本与时政热点相结合，带学生领略课本外大千世界的精彩，激发学生的学习热情

（一）课本知识与时政热点有机结合，既吸引学生的注意力，又加深学生对课本知识的理解。传统的思想政治课教学过多侧重于知识的灌输和机械的训练，忽视了智力开发、个性张扬和情感体验。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”思想政治课亟待需要灵活的教法去顺应新课改新形势的要求，积极探索和渗透全新的教学理念是势在必行。

（二）结合时政热点教学，对提高学生的学习兴趣和思想觉悟有促进作用。能引起学生广泛关注和共鸣的教学方法之一就是在教学过程引入时政热点内容。我的课堂教学习惯是每节课进行课前几分钟“时事”播放。例如课前读报、利用多谋体平台进行新闻展示，对新闻时事进行简评等。同学们听得全神贯注、热血沸腾，脸上呈现出一股爱国热情，大有磨拳擦掌意欲报效祖国的情绪。如此，继续讲课，同学们依然热情高涨，意犹未尽的情绪溢于言表。

参考文献：

[1]杜萍著.有效课堂管理：方法与策略 北京： 教育科学出版社，2008.4

[2]赵希斌著.魅力课堂：高效与有趣的教学 上海：华东师范大学出版社，2013.5

作者简介：

莫砺河（1970.3-），男，汉族，广东茂名人，本科学历，中学一级，研究方向：德育教育。