如何有效的转化学生

孙雪莲

【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0207-01

有部电影叫《一个都不能少》，新课改理念最重要的观念是“关注每一个”“不让一个掉队”，所以我们必须关注每一个学生。现在的课堂上我们经常提到教学的有效性。实际上作为班主任我更关注学生的转化问题，也就是教育学生的有效性。今天仅结合几个小事例来谈谈自己是如何在工作中有效的转化学生的。

1.抓住机遇

我们班的“宋”，是八个不够年龄中的一个，父母离异。她的特点是自立的能力很差，整天丢三落四，座位、书包到处乱七八糟。而且学习的习惯也不好，不爱写作业。为此，我也经常与家长沟通，家长的教育方式就是打骂。有一次孩子把妈妈打她的伤给我看，真让人可怜。

一次与家长路遇，家长说同事的孩子都选上了写字，而她家“宋”知道后毫无反映。我说你不能单凭这一件小事就对孩子妄下结论，这样对孩子不公平。后来班级在轮换班委的时候，那个选上写字的孩子选上了学习委员。我特意观察了一下“宋”，她的表情很严肃，看上去很难过的样子。下课后，我把她叫到身边，轻轻的问她：“你怎么了？”话音刚落，孩子的泪水刷刷地往下流，边哭边说：“老师，我也想当学习委员！”我听了可真高兴呀，谁说孩子没有上进心了。我边给她擦眼泪边说：“可以呀，你的想法很好，不过老师是有条件的。一是上课要认真听讲，二是要按时完成作业。你能做得到吗？”孩子使劲地点点头说：“老师，你放心，我一定能做到的！”说完就高兴的回到了座位上。

第二天上课的时候，“宋”表现得不错，做题时是又对又快，我理所当然的表扬了她。做完题的学生我让她们趴在桌子上休息，我继续批改题目。当我再抬起头的时候，我被“宋”吓了一跳。只见她双手背在身后，腰板挺得笔直，眼睛直直地盯着我。比平时要求坐得好百倍。我被孩子感动了，多可爱的孩子呀，多好教育的孩子呀。我起身走到她的身边，摸摸她的小脸蛋，小声的告诉她趴下：“楦楦休息。”孩子这才乖乖地趴下，连趴的姿势都那么的标准。

我没有急于把这个好消息告诉家长，我仍然在观察她的表现。连续好几天，孩子由原来的课堂我三次五次地提醒她听讲，到现在我走到哪，她的眼睛在哪，我在看她时，她也一定在看着我，我们的眼神形影不离。她已经会听讲了。作业原来我每天都得签字到现在自己完成。难道说这不是有效的教育吗？

事后，家长说，从那几天后，孩子就像变了一个人似的。女儿告诉她，当老师摸着她的小脸蛋，喊她的小名时，她觉得自己是世界上最幸福的人。家长说一定要好好的反思自己，转变教育观念。我告诉她，孩子还小，也许她不会坚持那么长的时间。但是，我们一定要多发现孩子的闪光点，挖掘它的潜能，抓住每一次教育她的机会，让她逐渐的成长。

2.说悄悄话

“王”，小男孩，数学思维敏捷，解决问题的能力也很好。可是最近孩子有些变化，学习的状态特别不好，做题的准确率很低。我和孩子的妈妈一起努力，试过不少的方法，可是没有什么效果。我突然来了点灵感。想了一個说悄悄话的办法。我说今天老师要跟你们这一排的同学说点悄悄话。我先叫的就是王，我贴近他的而边，告诉他，你是老师最喜欢的男生之一，胖胖的，还聪明，因为他和我家是邻居，我说我从小就喜欢你，最近我们要进行计算题的比赛，老师先告诉你，你可得好好练啊。他听了，非常的得意，高兴的回到了座位上。接着，我又把差不多的内容告诉了其他的同学。让他们都保守秘密，除了可以告诉爸爸妈妈，谁都不能告诉，谁要是说出去了，老师就不理他了。果然有效果，原来他做六道能错三道，现在最多错一道，有时全对。这时我又对他说悄悄话，放学时等我一起走。他偷偷地笑着答应我。而且孩子的字写也工整了，上课的状态也好多了。我觉得说悄悄话的方法应用与每个孩子，大家不防试试吧。

3.学会取舍

“于”，我们学校老师家的孩子，黑黑的，个子不算高。愿意积极的参加学校的各项活动。要开运动会了，要选运动员了，同学们各个精神十足，准备参家选拔。“于”也不例外，可是体育确实不是他的强项。孩子老问有没有他的项目，我说没有项目时，他很不高兴。我跟他说，运动会的成绩代表班级的荣誉，老师得选能跑的去参加，等明年你练练，老师再让你参加吧。他不情愿的点点头。第二天，孩子又找到我：“老师，我想参加比赛，为班级争光！”孩子说得多么的诚恳啊！我没有理由再拒绝孩子了，我被孩子的执着所感动。“好的，我给你安排一个集体项目！”“太好了！”孩子高兴地跳起来。比赛时，我就站在孩子的旁边，大声喊着“加油，加油！”啊！赢了，第一名！孩子跑到我的面前迫不及待地问“老师，这个成绩满意吗？”我说：“你太棒了！”我呀我，差一点又伤了孩子的自尊心，别说得第一了，就是没有得第一又能怎样呢？班级的成绩和孩子的自尊哪个更重要呢？我们应该学会取舍。

仅以几个小事例和大家一起分享。苏联教育家赞可夫曾经有过一个很形象的比喻：在我们面前有一块掺着碎石的劣质土壤，它既不会叫人高兴，也没有希望提供起码的收成，可是来了一批地质工作者，经过一番勘探，结果在地下深处发现了宝藏。学生就是有待我们教师勘查的地下宝藏。如果我们认真地对他们进行一番勘探，就会发现他们深刻的内涵。发现了宝藏，就会产生热爱他们的情感，也就找到了教育他们的方法。