让孩子在学校练出好口才

江在山

摘要：口语交际能力是语文教学过程中需要培养的核心能力之一，随着现代社会经济、科技的发展，我们所处世界的高度信息化、社交化特征日益显现，对于大部分人而言，口语的使用频率和重要性已经远远超过阅读与写作。然而，在高中语文教学的实际操作中，与口语交际能力相关的教学，却没有得到应有的重视，与阅读、写作教学的地位相距甚远。我们应当更努力地去做一些尝试。

关键词：口才；口语表达能力；教学实践

一、提升高中生口语交际能力的探索与实践

（一）确定体系明确、切实可行的理论依托，在实践中进行修正

经过了一段时间的摸索之后，我们逐渐发现，要想把口语交际能力教学切实有效地推行下去，没有理论作支撑，是难以实现的，而这样的理论支撑，又最好是从实践中来，有明确的指导意义的，在这个过程中，我们参考了一些教材、书籍和论文，逐渐把握了口语交际能力训练的一些理论要素。

（二）打造早自修十分钟演讲的口语交际能力训练展示平台

参照了理论研究的成果和同仁的实践方法，也考虑到学校每节课课堂时间紧凑，所以把演讲时间定在早自修时段，既弥补了每节课上三到五分钟演讲时间的不足，又能补充一些附属环节，提升演讲效果。早自修十分钟的演讲，我们主要有以下几个环节：

1、话题的选择、材料的搜集和演讲内容的讨论制作。作为语文学科的演讲，我们给学生限定了材料选择范围：时事热点评论、名作赏析、文化现象分析、文化名人推荐，话题选择要突出人文性。在这个范围之下，让学生组成演讲协作小组，在一周的时间内，选定材料，由当期主讲的同学在讲台进行演讲，在一学期之内，每位同学至少要进行一次演讲展示。

2、演讲的循环进行，关注每一个学生的成长。在几年的实践之后，我们的演讲已经形成了一个学年、学期、学周三个不同层面的“口语交际”训练的时段系统，在这样的系统中，我们得以观察和促进每个学生的进步成长。在每一个半学年时段中，每个学生至少有两次机会主讲一个话题，每次演讲都有涵盖全面的分数评价，体现主讲人的优势与不足，我们会予以保存，在下次演讲之前，上一次的演讲情况的记录会给主讲人提供明确的参考，有助于学生的提升。

3、为演讲建立严谨全面的评价机制，记录每一个学生的成长历程。在演讲进行过程中，教室里的教师和坐着的每一位同学都充当着两个角色——听众和评委。针对演讲的评价，我们形成了两个策略：

首先，表格要求从主题、语言表达、仪表表情、演讲内容、时间进行打分，这样的打分角度的选择是在参照了理论研究的成果之后仔细挑选而出，力求全面反映学生口语交际和演讲中几种最重要的素质和因素，给主讲学生提供最有利的帮助，同时也让评分同学对口语交际和演讲要素有清晰地认识；其次要求每个同学对演讲有一个简短的评价，这样的评价，一方面能够锤炼学生的思维，另一方面也能弥补表格中几个角度评价的不足。

4、以竞赛和奖励收尾，激发学生参与积极性，构建完整口语交际训练和评价方案。在每一轮的演讲完成之后，我们会抽出一节班队课的时间，在上一轮演讲中评分在前五位的同学之间展开一场演讲比赛，抽签选择话题，给出相对较短的准备时间，全班参与评分，评出前三名，这三位同学都会得到相应奖励，举行颁奖仪式，颁发小礼品。同时在期末总评的成绩中也会有一定加分。

（三）与阅读写作训练相结合，为口语交际能力提升打下丰厚内在涵养的坚实基础

高中语文教学中，阅读教学、写作教学和口语交际教学这三个教学板块之间有着千丝万缕的联系，王荣生教授提出：“坚持口语交际与阅读、写作互相促进，听、说、读、写全面发展的语文教学观。”[1]对于中学生来说，没有阅读与写作的人文积累，口语交际能力也难以实现质的提升。

1、将口语交际的训练融入到日常的课堂教学环节之中，在潜移默化中提升学生能力。我们现在的课堂上阅读与写作的比较丰富，如果能利用好这些资源，技能提高学生的口语交际能力，又能促进阅读与写作的教学。

2、与阅读课相结合，在一定的阅读基础之上，开展读书心得的交流会。在每周的阅读课和假期前后布置课外阅读任务时，明确安排两个任务——读书心得的写作，准备读书交流会。

（四）将口语交际能力训练的课堂拓展至課外活动与日常生活之中。

各个学校都会有各自的社团、广播站、学生会等学生组织，迎新晚会、演讲比赛、诗歌朗诵比赛等课余活动也丰富多彩，学生在日常生活中一般会参与诸如志愿者服务、家族聚会等等需要展现口语能力的活动，可以让学生有意识地抓住机会对自己的能力加以训练。

二、高中汉语口语交际能力提升实践中的思考

在高中汉语口语交际能力提升的实践过程中，学生在一步步成长，但是我们也遇到一些问题，有一些困惑，如果能够针对这些问题给出合理的解决策略，进而做出相应的政策调整，必将更有助于学生的全面发展。首先，教学手段有待丰富，多媒体和网络技术有待引进现代科技发展一日千里，多媒体技术和网络技术的发展为以前的一些梦想转换为现实提供了可能。其次，教师的口语交际教学能力亟待提升，有专业素养的口语教学人才培养引进需提上日程。第三，抓住高考改革契机，建立行之有效地评价体系和制定明确配套政策。

三、结语

我们教育的重要目标之一是使接受教育的学生在走上社会之前有更好的能力储备，为他们的发展打好基础。这样的目标，是中外教育一致提倡的，《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”[2]英国教育家怀特海在《教育的目的》一书中指出：“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”[3]在语文教学中重视汉语口语交际能力的培养，切合现代教育的题中之意，也必将更好地促进学生的成长与发展。

参考文献：

[1]杨慕婧.调好口语交际这根弦——访上海师范大学王荣生教授[J].小学语文教学，2010（3）.

[2]全国人大.中华人民共和国教育法[M].北京：中国法制出版社，2015，12

[3]怀特海 [著].庄莲平、王立中[译].教育的目的[M].上海：文汇出版社，2012，10endprint