浅议小学数学课堂教学评价

黄朝晖

摘要：小学数学教师在教学过程中，不仅要传授学生知识，更要关注学生的学习过程和学习效率，因此，教师采取教学评价的形式关注学生的学习水平。

關键词：小学数学；课堂教学；评价

前言

小学数学是学生深入学习和运用数学的基础，故而，教师通过有效措施评价学生的数学学习效果。本文主要阐述小学数学教师采用课堂教学评价的具体措施，通过落实教学评价措施，逐渐提高学生的数学学习效率。

一、适当提高教学评价水平

小学生心理比较敏感且脆弱，故而，教师在对学生的学习情况进行评价的过程中，要采用合适的语言、语气以及表情等，避免伤害学生的自信心，影响学生学习数学，从而阻碍数学教学的进度。教师对学生的评价不适当，打击学生学习数学的信心，导致数学课堂没有活跃的教学氛围，失去良好的课堂教学环境不利于教师的教学，同时，也不利于增加学生对数学的兴趣和信心。因此，在课堂教学中，教师应采取适当的教学评价。

教师教学评价适当，需要提升教师的评价水平。首先，提高教师的专业能力。小学数学教师以专业的数学能力，对学生学习数学的过程以及效果做出准确的评价，有利于增加学生学习数学的信心，进而提高教学效率和学习效率，促进小学数学教学顺利进行。其次，提高教师的语言魅力。教师在对学生做出评价时，使用幽默、风趣的语言，吸引学生的注意力，促使学生认真听取教师的评价，并为学生营造轻松、活跃的课堂教学评价氛围，减少学生的压力，使学生接受教师的评价，进而努力学习数学，提高学习效率，从而提高教学评价的效果。最后，适当提高对学生学习过程及效果的评价。小学生通常比较重视教师对自己的评价，教师对学生的鼓励和夸奖可以有效促使学生主动学习数学，并且以热情饱满的态度对待数学，有利于教师提高教学质量，进而提高学生的数学成绩。在小学数学教学中，提升教师的课堂教学评价水平，能够有效改善教学效率和学习效率，故而，教师应努力提高自身的专业能力和语言魅力，并适当提高对学生的评价，促进学生努力学习数学，从而提高数学成绩，提升教学效果。可见，在小学数学课堂教学评价中，提高教师的评价水平至关重要。

二、结合学生年龄特点，进行趣味评价

小学生面对任何事情都是情感优先，他们不会以理智的态度去处理生活和学习中遇到的问题，因此，教师在对学生进行课堂教学评价时，应进行趣味性评价，激发学生的情感，有利于提高教学评价效果。

例如：教师在教学中遇到过一个胆子很小、很内向的小女孩，每次教师提问时她都是手举起一半，想回答却又不敢。教师在了解到这个学生的情况之后，会主动提问她，并对她的回答给予鼓励，且在回答正确之后发给小女孩一个笑脸奖励贴。对于小学生而言，奖励贴的作用更大，能够有效激发学生的情感变化，促使学生主动进行学习，并积极回答教师的提问，方便教师及时掌握学生的学习情况。结合学生的实际情况进行教学方式的调整，有效提高教学效率，改变学生的学习态度，从而提升学习效果。

在学生学习的过程中，教师予以适当的评价，鼓励学生，表扬学生的学习态度等，给学生以不同的学习情感体验，为营造趣味性教学评价环境，从而使学生对数学充满兴趣，有效提高学生的学习效果，为学生的发展奠定基础。小学数学教师采用课堂教学评价的方式，应注意结合学生的年龄特点，设计符合其心理需求的教学评价，从而提高课堂教学评价的效果，有利于教师改善数学教学情况，提高学生的数学成绩。进行趣味性课堂教学评价，是教师为学生营造的良好教学评价环境，在小学数学教学中占有重要地位，受到教师的广泛使用。

三、采用多元化教学评价形式

教师采用课堂教学评价的形式，了解学生的学习情况并提高学习效率，应结合教学的实际情况，采用多元化的教学评价形式。如：教师对学生进行评价，学生的自我评价或者是学生之间户型评价。采用不同的课堂教学评价形式，或有不同的评价效果，对学生有不同的影响。教师引导学生进行自我评价，充分体现出教师对学生的尊重，且在自我评价的过程中，学生能够找出自身的不足，并及时改正不足之处。自我评价的方式有利于教师培养学生的思考能力，从而改变学生的思维，促使学生的思维更加灵活，同时，课堂教学评价应是教师与全体学生共同参与，才能有效提高评价效果，提高学习效率，体现出教学评价的最大价值。因此，在教学评价的过程中，教师应积极采用多元化的课堂教学评价形式，从而提高教学质量，顺利完成小学数学教学。

总结

小学数学课堂教学评价，有利于教师及时掌握学生的思想变化，了解学生的学习过程及学习效果，从而结合学生学习的实际情况，调整教学方式，促使学生对数学充满兴趣，并有效增加学生学习数学的信心，从而提高教学质量和学习效果。因此，小学数学教师要善于使用课堂教学评价。

参考文献：

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