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谈聋儿语言听力康复之法

2017-08-02王莲

陕西教育·教学 2017年1期
关键词:聋儿不安全感表达能力

王莲

游戏活动是儿童最适宜的活动,儿童在游戏中能学到许多新知识,也从游戏中增长了求知欲,发展了观察能力、记忆能力、想象能力和思维能力等,培养了初步的道德观念,形成较完整的个性。游戏在聋儿语言听力康复中的作用,表現在以下方面:

一、游戏可消除聋儿对新环境的恐惧感,缩短适应环境的时间

有计划有组织的语训活动对聋儿来说是一种全新的生活。因此,他们往往感到陌生和紧张,在心理上产生一定程度的恐惧感。如能针对聋儿的心理特点,有意识地组织一些新奇而有趣的游戏,吸引聋儿主动参与游戏活动,就能有效消除聋儿的恐惧心理。新奇而有趣的游戏,一方面能有效转移聋儿的注意力,用新奇的注意来替代对陌生环境的注意。另一方面,有趣的游戏会使聋儿重新认识陌生的环境,使他们感到语训生活是有趣的、安全的,使他们很快适应新生活。

二、游戏能促使良好的人际关系形成,避免抵触情绪的产生

全新的语训生活,往往会使聋儿在心理上存在明显的不安全感,特别是性格内向的聋儿,明显表露出依赖行为,时时处处都紧跟着认为能给他提供庇护的成人。语训教师如能组织一些有吸引力的游戏,并以游戏伙伴的身份参与游戏,就能减轻聋儿心理上的紧张情绪,使他们充分享受游戏给他们带来的欢乐,从而有效缓解聋儿的不安全感和受拘束感。同时,共同参与会使聋儿觉得语训教师是可亲可爱可以信赖的,他们就会在主观上把原先对家长的依赖转移到教师身上,把语训教师当作自己的庇护神,在这种情况下,聋儿就会主动与语训教师进行感情上的沟通,形成良好的人际关系,从而有效避免聋儿由于心理上的不安全感而导致抵触情绪。

三、游戏能促进聋儿的群体意识和良好的行为方式的形成

共同参与的集体性游戏,会对每个聋儿的行为产生巨大的影响。原先自我中心式的聋儿,在集体性的游戏中,群体的活动准则即个人在游戏中能干什么、不能干什么等,都会有效制约每个参加游戏的聋儿的行为,使他们的行为朝着符合社会道德观念所要求的方向发展。首先,在集体性游戏中,每个聋儿都会产生不同程度的模仿别人的从众行为。其次,在集体性游戏中,聋儿极易产生竞争意识, 对幼儿期的聋儿来说这种好胜心理尤为明显,这就要求语训教师在组织游戏时尽可能创设竞争气氛,以满足他们好胜的心理要求,从而促使他们积极主动地投入到听力康复的活动中去,而不是消极被动地接受语训。

四、游戏可培养聋儿口头表达能力和对话能力,并能更多地积累词汇

在做游戏时适时地进行语言教学,聋儿易于理解和记忆。教师可以通过游戏有计划地教会聋儿掌握各类常用词,使他们能正确发音,并能理解词义,不断丰富词汇。如在角色游戏“拔萝卜”中,聋儿可以掌握爷爷、奶奶等词语。培养和不断提高聋儿口语表达能力,是聋儿听力语言康复训练的最终目的。聋儿在掌握了词语的含义和正确发音后,只有通过口语表达出来才具有实际意义,而课堂教学中所采用的“字——词——句”的训练方式容易使聋儿在与人交流时口语死板、别扭。比如:你问:“今天是星期几?”聋儿会回答:“今天是星期二。”他们的回答是正确的,也符合语法,但在日常交流中听起来不舒服,如果是正常孩子,他们回答时只说:“星期二。”在游戏中进行语言训练,灵活而生动,可以激发聋儿的讲话欲望,训练他们的讲述能力,不断地提高他们的口头表达能力和对话能力。

五、游戏可培养聋儿团结友爱的良好品德

对于双耳失聪的孩子来说,常常会有一些性格上的缺陷,如胆怯、自私、不愿与其他小朋友交往,或者欺软怕硬。而通过游戏,特别是一些需要团体协作的游戏,可以有效改善他们的这些缺陷,增强他们克服困难的勇气,小朋友之间能互助互爱,使他们逐渐形成活泼、开朗的性格,拥有健康向上的心态。

总之,合理有效的游戏可以帮助聋儿理解语言,丰富语言,逐步培养聋儿的言语能力,有效地改善聋儿的性格缺陷,为他们回归主流社会奠定基础。

作者单位 陕西省榆林市府谷县特殊教育学校

编辑 姚思雅endprint

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