“泰微课”让信息技术课堂教学更精彩

毛力

近年来，随着教学课堂改革的不断深入，微课作为课堂学习环节的重要载体，颇受师生青睐。“泰微课”打破了传统的课堂知识体系，将知识点进一步细化、形象化、透彻化的一种教学方式。“泰微课”建设覆盖了基础教育各学科的教学微视频、题库、虚拟实验等教学资源库，建立了个性化的自主学习平台，给学生提供了自主学习云服务。在信息技术学科中运用“泰微课”有着得天独厚的优势。

一、“泰微课”以“点”状、碎片化呈现知識内容，将教材解读、题型精讲、考点归纳讲解的入木三分

据科学研究发现，初中生视觉关注的时间仅有五分钟左右，关注时间太长，他们就需要缓解注意力，否则就会“身在曹营心在汉”，课堂学习效率很难达到比较理想的状态。“泰微课”改变了传统教学方式，将教学重点、难点、考点、疑点等主要内容录制下来，尽管视频只有五分钟左右，但将它放在校园网的自主学习平台上，不仅能够方便学生随时随地通过网络下载或点播，为学生自主学习提供云服务，这种短小精悍的视频还能够重复使用，师生的利用率较高，可以较好地满足学生个性化的学习需求。

在教学如何在word文档中插入图片的方法时，教师可以将其录制成微视频，学生可以在课堂或家里进行实践操作。这样一来，很多学生都能在短时间内掌握几种在word文档中插入图片的方法。学会在word文档中插入图片的操作技巧后，许多学生开始大胆尝试，将此操作技术运用于班会宣传材料中，图文并茂的宣传材料让班主任刮目相看。还有的学生参加科技实践活动后，在随笔中插入了自己拍摄的照片，在文字中点缀了图片，让“读者”赏心悦目，在欣赏美文的同时，也体验到学生朝气蓬勃的另一面。

二、“泰微课”是传统课堂教学的有效补充形式，为促进学生的个性化学习起到了积极作用

“泰微课”总能够推陈出新地满足教学实践的各种需求，它以教学视频为辅助，可以让教师在课堂教学过程中，针对某个知识点或教学环节展开教学活动，整合各种教学资源。从信息技术教学方式的角度来说，微课主要分为讲授类、演示类、练习实践类等。传统的讲授知识有其必要性，而信息技术是一种工具，更多的是学生需要学会如何练习和实践。演示类微视频能帮助学生达到该目的。如在教学音乐背景的制作与音乐的合成时，教师上课的讲授并不能替代复杂的操作，教师可以按照操作方法制作成微视频，发送到学生微信群中，让他们模仿。通过观看视频和反复实践操作，很多学生已经可以把自己在节假日中旅游的照片中添加背景音乐，放在自己的空间上，让更多同学感受自己轻松愉悦的旅游。

三、微课程是教学思考与教育技术的整合，在这个过程中信息技术是基石，信息技术教师是先驱

运用“泰微课”之初，众多教师只能作为初学者，在信息技术教师的带领和辅助下，其他教师开始慢慢地学着尝试制作。教师艰辛的制作过程和不懈的努力，学生都能够感受到。第一，要制作出给学生以启迪的微视频，教师必须思考自己在教学上的得失；第二，要使微课在课堂上发挥最大效用，展现其魅力，教师就要挖掘微课背后蕴藏的内涵，寻找释疑、解疑的关键；第三，要想使微课催人奋进，教师需要研究教学必须遵循的规律，摸透学生学情。这样做，不仅是对教学实践经验的一种总结、提炼和完善，更是对教育的一种无私奉献。信息技术教师还应将这种教学模式推广给其他学科的教师，有效提高学生信息技术学习的兴趣，让学生在其他学科课堂中也能潜移默化地掌握信息技术知识。

总而言之，“泰微课”让教师从传统教学模式中走了出来，思考着、发现着、适应着，使教师由学习者变为了开发者和创造者，为课堂注入了新鲜的血液；另一方面，“泰微课”作为信息技术课堂教学的方式，也让学生在简单、有趣、好玩的微视频中享受了成长的喜悦。毋庸置疑，“泰微课”打破了传统教学的局限性，让学生在学习和实践中探究的开心、演练的尽心、实践的顺心，让信息技术课堂教学更加出彩。

（作者单位：江苏省泰州市田河初级中学）