浅淡初中物理课堂中的微课教学

王皓

在教学过程中，教师不仅可以运用微课辅助教学，还可以教会学生在课余时间使用微课，根据自身的学习需要，通过观看微课进行查漏补缺。在课堂中，教师只有合理地运用教学策略，才能达到预期的教学效果。下面，笔者提出几点在初中物理课堂教学中运用微课的策略。

一、运用微课创设初中物理教学情境

对于初中生来说，初中物理是一门新型学科，初中物理中讲的知识点是学生在小学阶段没有接触过的。在教学前，教师需要合理运用教学策略，增加学生对物理知识点的亲切感，让学生在上课之前对这节课所讲述的内容有一个初步认识，这对教师接下来的讲解有着很大的帮助。可以在设计教案时，教师可以根据教学内容在网络上寻找相关的教学资源，下载微课视频。然后在上课之前，先让学生观看微视频，通过微视频引发学生思考，对即将讲解的知识点有一个初步的认识。

如在教学“光的色散以及反射”时，教师可以先在网上寻找一个人在太阳下喷水，结果出现彩虹的小视频，以及一些瀑布喷泉处出现彩虹的画面。这样，不仅有助于吸引学生的学习注意力，还能让学生大致了解今天教师要讲解的知识点与光有关。学生观看了微课视频后，会对彩虹形成的原理产生极大的学习兴趣，从而调动了学生的学习积极性和学习动机。

二、运用微课辅助教师讲解知识

每一位教师的授课方式都各不相同，都会形成独有的教学风格，所以在教学过程中，教师对知识点的讲解方式也各有不同。在课堂中，教师可以先播放一个微课视频，让学生通过微课视频对知识点有一个大致的了解，然后让学生自学知识点，给予学生一个独立的空间进行思考，培养学生的物理思维能力和自主学习能力。但是，在课堂中运用微课教学时，教师要注意运用微课的时间，微课不能占据太多的教学时间，它只能起到辅助教学的功能，教师才是课堂的主体。

如“声音的产生以及传播”这一课的教学重点是让学生理解声音是由物体振动而产生的，教学重点是声音的传播介质。在引入教学情境之后，教师可以播放一个五分钟左右的教學视频，然后让学生带着问题观看教学视频，同时思考“声音的传播与什么有关联？”“声音的产生与什么有关？”等问题，在学生观看过微课视频之后讲解知识点，可以减少教师的教学工作，取得事半功倍的教学效果。

三、教导学生合理运用微课视频

随着当今时代的发展，手机、电脑等移动终端软件进入千家万户，90%的学生在家中都有条件通过微课进行自主学习。因此，教师不仅要合理运用微课进行教学，还要教导学生如何在课外合理运用微课视频对自己的知识点进行查漏补缺，加深对知识的理解程度。在平常课堂中，教师可以为学生推荐一些优秀的微课学习网站，这比学生自己在网络上找更有效率。另外，教师可以要求学生写学习总结，分析自己的学习情况，让学生明白自身的优点和缺点。

如在教学“并联与串联的”时，有些学生分不清串联的电路图和并联的电路图，所以学生可以自己寻找与串联、并联有关的微课视频，通过观看微课视频，加深对知识点的理解，提升学生的知识水平，促进学生的全面发展。

四、结语

综上所述，教师可以通过微课创设教学情境，提高学生对知识的理解能力，也可以在课堂中通过微课辅助课堂教学，为学生讲解教学重点和难点，使学生更加全面地理解教学内容。另外，微课还可以弥补实验教材不足等缺陷，帮助教师在课堂中进行实验教学，提高学生对实验的掌握程度。笔者相信，教师只要结合教学经验，不断地完善教学策略，一定能取得最佳的教学效果，发挥微课视频在初中物理教学中的作用。

参考文献：

[1]崔俊作.素质教育的最佳途径和方式——浅谈初中物理启发式教学[J].内蒙古教育学院学报，2000，（3）.

[2]李鸿先.初中物理实践活动的理论和实践研究[D].南京：南京师范大学，2012.

[3]张德军.提高高中物理课堂教学的思考[J].赤子（上中旬），2015，（24）.

（作者单位：江西省赣州市赣县区第五中学）