英语教学中运用多媒体

金珊++冉琦琦

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摘 要：教育在不断的改革，一点一滴的走到今天，课改的路程还在继续，多媒体逐步的走进了学校的课堂.多媒体的使用不仅优化了课堂教学，调动了学生的学习积极性，更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好地把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。

关键词：多媒体教学手段；优化课堂教学；提高人文素养

多媒体作为一种新的教学手段越来越广泛的被应用于英语课堂教学中。flash动画、幻灯片、电影视频片段等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维，并使学生树立正确的人生观、价值观，为更好的学习做出了不可缺少的条件。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣对教学的成功起着定向作用，教学上的成就很大程度取决于學生对学生课的兴趣是否保持和发展。英语课堂利用多媒体，激发学生的学习兴趣，使之更好的学习知识，有更深刻的记忆，更直观的运用知识，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

二年级第二单元“weather”元主要学习有关天气情况的五个词汇： sunny.snowy.windy.cloudy.rainy以及表示雨具的单词：umbrella；本单元的活动用语Whats the weather like today？教学目标：能够在适当的情景下听懂，说出与天气有关的5个单词和表示雨具的单词。

Step 1 Warm-up/Revision

1.sing a song：“seasons”一支欢快的歌曲把学生的思维从课间转移到课堂上来，自然而轻松，减轻了学生的紧张心理。利用多媒体播放表示天气的图片，看着呈现的图片直接说单词，眼、口、耳并用，提高了学习效率。

2.Listen and look.俗话说：温故而知新。在欢快的气氛中将本堂课要用到的词进行了预习，将新知识建立在旧知识的坚实基础上，找准了结合点，课堂上学生就会保持高昂的情绪，学习起来也比较轻松。多彩的图片会有视觉上的冲击，对有趣的故事、书刊、影视内容等都可轻松地记住，这类现象就属于无意记忆。

Step 2 Presentation

1.引导学生看视频材料，创设情境。课件演示天气预报的视频。改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。

2.结合各种天气的视频画面和图标学习sunny，cloudy，rainy，snowy，windy这几个新单词。在教与学的关系上，著名教育学家皮亚杰则说儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。使学生在浓厚的兴趣的引导下去体会、理解知识。

3.指导学生看地图了解北方冰城哈尔滨的位置，发音，并引导学生通过听天气报告来了解哈尔滨天气，进一步学习句型“Its...in...”词汇教学与句型教学相结合，并为第二课时的会话教学做好铺垫。运用多媒体，几段有趣的动画，再配合教师适当的讲解，学生在看得乐呵呵的同时，这五个词的区别也就迎刃而解了，达到了事半功倍的效果。

Step 3 Practice

1.Game： What is it？课件出示天气图标的一小部分，让学生猜猜是什么天气。在猜谜的游戏中巩固新知，培养学生的判断能力。运用了多媒体，把学生自然地引入到情景之中，不但使抽象的知识变成了形象的画面，还使得学生对这一自然现象产生了浓厚的兴趣，还使他们产生了想学、爱学的想法，表演起来得心应手，大有小科学家的架式。

2.Game：Whats the differrence？教师出示几张标有不同天气图标的地图，让学生找出天气有变化的城市，并用所学句型说出来。多媒体PPT课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其它教学媒体无法达到的。变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，有效地完成教学任务。

3.Lets do.首先让学生听录音、看动画，边听边看边做动作；然后学唱内容，边说边做动作。在提倡素质教育的今天，老师的教决是要去鼓励他们拓展自己的思维空间，也就是求异思维。呈现思维过程，提供丰富的感知、表象，构成一个跃动的思维场，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁，培养创新精神。

Step 4 Consolidation

1.学生分小组利用地图和天气的图标，图片等做英文的天气预报，并分组展示，给予评价。将所学单词和句型利用到实际，培养合作精神。多媒体对拓展孩子的思维确实有着不可估量的作用，在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。

2.日常会话，实践运用。语言的学习最终是为了运用。在巩固与实践环节，我为学生出示的是澳门，台湾等几个具有一定特点的城市，让学生不仅能通过所学的语言做事情，体会到成就感，而且能通过对各大城市的了解感受的祖国的伟大与富强，产生民族自豪感。英语课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

整堂课有了多媒体的配合，教师的工作量减少了，学生的知识量增多了，教学目标更容易实现，教学难点更容易突破。多媒体的介入，使教师的活动减少了，学生活动空间增大了。老师讲，学生听的教学时代已一去不复返了。教师更多地是一名向导和顾问，一位交换意见的参加者，而不是建立在学生被动与无知基础上的专断的权威。那么如何达到这一效果呢？自然要靠我们的多媒体帮忙了。

短短的四十分钟，能让学生把知识的全貌尽收眼底，更让学生们意犹未尽，不仅增长了知识，开阔了眼界，更让他们从此爱上了课堂。总之，利用多媒体来辅助教学是一种新型的行之有效的教学手段和方法，促使教学向现代化的教学手段迈进，为提高学生的能力，落实素质教育，提高教学质量做出自己应有的贡献。