月度看点（四则）·微新闻（五则）·微观点（六则）

月度看点

关键词一：高中教育

2017年4月6日，教育部举办新闻发布会，介绍《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》。该计划提出，到2020年，我国将普及高中阶段教育，全国各省份高中阶段教育毛入学率都要达到90%以上，普通高中与中职学校招生规模应大体相当，严禁公办普通高中违规跨区域、超计划招生。

小崔说事：对“普及高中阶段教育”的理解要准确完整，首先是普及教育不是义务教育，其次是高中阶段教育不只包括普通高中教育。

关键词二：入学新政

日前，北京市教委发布了2017年义务教育阶段入学工作意见，其中要点包括以单校划片和多校划片相结合的入学方式，加大实际居住审核力度；首次提出从市级层面加大统筹力度，促进区域间和区域内资源布局均衡等。人们期盼这一系列举措能为烫手的学区房降温。

小崔说事：优化教育资源配置是降低家长择校热情、为学区房降温的治本之策。期盼教育主管部门加大力度标本兼治，让更多孩子能够享受优质教育资源。

关键词三：华侨生

近日。有媒体报道了中介机构帮助国内考生获取华侨身份参加联招考试一事。对此。教育部会同国务院侨办对有关情况进行了认真核查。并将继续会同外交部、公安部、国务院侨办等部门，持续加大资格审查力度，对资格造假行为发现一起、查处一起，坚决做到“零容忍”；进一步研究完善相关政策，严格落实招生信息公开，切实维护考试招生公平公正。

小崔说事：严格审查固然可以减少此类假华侨，但根本之计恐怕还是要维系国内考生与华侨考生以及留学生之间的基本入学公平。

关键词四：信息公开

2017年4月1日，四川省泸县太伏中学初二学生赵某在住宿楼外死亡。4月2日，“泸县发布”公布初步检查结果，排除他人加害死因。然而事件并没有结束。网络上流言四起，当地发生群体聚集事件。直到4月7日，四川省公安厅发布《关于四川泸县太伏中学一学生死亡事件的情况通报》，网络上的争议才渐渐平息。

小崔说事：在自媒体时代的危机事件处理中，我们不能要求谣言止于智者，而是要做到谣言止于信息公开透明、止于权威发声。

微新闻

★“全国学生发展指导高端论坛”聚焦学生核心素养提升

2017年4月14至15日，“全国学生发展指导高端论坛暨海淀区学生发展指导研讨会”在京召开。会议以“建立学生发展指导中心聚焦学生核心素养提升”为主题，就学生发展指导的教学渗透、活动融合、专业师资建设等热点话题进行了研讨。

★第十五届全国教学论学术年会关注“学生发展与教学改进”

2017年4月21日至23日，第十五届全国教学论学术年会在陕西师范大学召开。围绕“学生发展与教学改进”的主题，与会代表分别就“基于学生杨心素养发展的课堂教学改进”“互联网+背景下的学生发展与教学论研究”“教学论学科建设与发展的新挑战与新机遇”等议题展开研讨。

★2017中国STEM+创新教育大会探寻“本土化策略”

2017年4月22日至23日，北京教育学院与国际教育荣誉学会（KDP）中国分会、亚太青少年机器人竞赛理事会（APRC）联合主办的2017中国STEM+创新教育大会在北京中学举行。200余名来自世界各地的专家学者和行业人士，围绕“面向2030的STEM+创新教育：未来学校·未来教师·未来课堂”主题进行多角度探讨，寻找STEM教育本土化解决方案。

★“第二届LIFE教育创新峰会”推出40余创新案例

在“学无边界”的时代应该学什么、如何教、如何学？2017年4月22日至23日，第二届LIFE教育创新峰会在京召开，来自身全国各地的近千名教育创新者、研究者、决策者和创业者共同参与讨论，40余个教育创新案例在峰会上呈现交流。

★北京朝阳区召开第一届课程评价研讨会

“基础教育到底需要培养怎样的人？如何培养？为谁培养？”2017年4月5日，北京市朝陽区召开第一届课程评价研讨会。相关专家和校长围绕“学生核心素养与基础教育评价改革”的话题进行了深度探讨。

（编辑 崔若峰）

微观点

学校整体变革呼唤区域教研转型

谢德华（广东深圳市光明新区教育科学研究中心）学校整体变革的现实要求区域教研机构重新审视教研工作本身，实现教研职能、教研组织、教研活动的全面转型。首先，教研职能要从指导教学转向服务学校整体变革，教研机构应当为学校与教师的变革创造条件，为他们的发展做好保障服务。其次，教研组织要从机械单一转向复合多元，核心机构要从学科割裂走向整体复合，整合原有的教研力量，实现教研、科研、培训的一体化。最后，教研活动要从点状封闭走向长程开放，活动组织从点状事件走向长程活动，活动评价从封闭定性走向开放发展，实现多元参与、互动生成、日常延伸。

彰显学校例会的价值引领作用

王永保 吴维煊（江苏宿迁经贸高等职业技术学校）管理者要充分利用学校例会这一重要的学习资源，让其为师生成长、教育发展提供有价值的引领。其一，学校例会的主题应该对接学校的发展需求及教师的教育需求。让参会者在会议中收获其所需的信息、思想、方法及理念。其二，校长讲话要有自己独特的思想观点和讲话风格，在传达上级文件及会议精神时，不只是布置任务，还应有对全体教职工思想及工作方法上的引领。其三，让例会成为学校文化、教育思想的再生产过程，让教师们能够带着新的想法离开会议室去工作、去实践。

教师要警惕表扬的陷阱

周春艳（四川绵阳师范学院）并非所有的表扬都有利于孩子的成长，我们需要警惕表扬所带来的种种陷阱。不当的表扬可能会削弱内部动机，扼杀儿童的兴趣；导致儿童对成人赞同的依赖，失去主见；促使儿童在完成任务时使用低风险策略以避免失败，阻止儿童冒险；引诱儿童为了获得教师的表扬而弄虚作假，带来虚假的道德行为。有效的表扬既要有助于保护受表扬者的内部动机，也要有助于增强受表扬者的自主感，具体做法如下；态度真诚，对事不对人，内容具体，避免设置竞争性表扬。

《朗读者》对朗读教学的启示

孔凡玲（山东利津县盐窝镇中心小学）最近大热的《朗读者》节目给了我们一些教学方面的启示：（1）兴趣是朗读的老师。要充分激起学生朗读的兴趣。使学生形成从“要我读”转为“我要读”的良好的朗读意识。（2）理解是朗读的基础。只有理解了文字，朗读才能与听众产生共鸣，才能取得朗读和理解文本的良好效果。（3）时间是朗读的保障。特别是自学性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣。（4）技巧是朗读的关键。“美读”有其法，然而真正读出感情来并不容易，需在朗读技巧上对学生作必要的指导，如轻重、缓急、语气等。

中小学开展生存教育的三个着力点

梁心瑜（吉林长春东师中信实验学校）中小学开展生存教育可从以下三方面着力。一是创新教育内容和载体。学校可以设置户外实践课、野外生存训练营、森林岛屿模拟探索等有趣的训练课，让学生在情景体验和实际演练中掌握生存技能。二是丰富教育组织形式。学校可以建立各种以生存能力培养为主题的社团组织和俱乐部，通过丰富多彩的活动设计提高学生的生存能力。三是扩大教育主体。学校可以协调博物馆、科技馆、消防局等公共机构为生存教育提供场地和资源支持。同时倡导学生家长也参与到生存教育过程中来。

家长会“口味儿”可以这样变

袁明玉（山东威海市第二实验小学） 一是通过“开胃式”体验，让家长了解学校。如我校组织一年级新生家长在新学年开学前体验学校特色课程。二是通过“满月席”交流。促进家长认同学校。新学年开学后1～2个月，我校会组织班级家长会，通过“我们读书吧”“家务劳动周周做”等主题教育活动引导家长参与、互动。三是通过“自助式”体验，让家长与孩子共成长。我校各年级组结合年段特点，在每学期中或期末开展课堂授课展示、节目汇报表演等活动。四是通过“花样式”展览，与家长共享发展成果。我校每年会结合节庆日文化主题开办家庭文化艺术节、家庭美食艺术展等。

（本刊编辑部）