提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

黄艳秋

摘 要：对于所有学生而言，语文本身是一门非常基础的学科，学好其他科目的一大基础便是学好语文，所以为了帮助学生可以获得更好的发展，教师在进行小学语文教学时必须格外重视提高语文课程本身的有效性。而在小学语文的学习中，阅读学习又是非常重要的组成部分，它关系着学生的理解能力，所以提高学生的阅读能力便是一个重要的课题。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性；信息

随着社会的发展，信息爆炸的时代也已经到来，所以当下教育的一项重要任务就是培养学生的阅读能力，让学生可以自己筛选信息，进而获取。语文作为一门基础学科，阅读更是很重要的一个组成部分，所以是从早期开始培养学生整合获取信息能力的主要手段，所以更是小学教学中的重中之重。小学时期恰是为学生培养阅读能力的关键时期，如何提高小学语文教学阅读的有效性，本文将对此进行研究。

1 扎实的基础知识是阅读的基础

在开始阅读教学之前，教师应该格外注重基础知识的教学，然后才能使学生进行有效的阅读。基础知识是指学生对字、词、句的理解，所以开始阅读之前，一定要将其理解并完全消化。阅读考察着学生的语文综合能力，学生需要理解字和词的意义，才能进而明白句子乃至于整篇文章的意思。

学生能否扎实地掌握基础知识关系到学生阅读的质量，若想让学生提升阅读和理解能力，则需要格外重视基础知识内容的讲授。例如人教版四年级的课文《两个铁球同时落地》中的一些常见问题，“的”字一般作为虚词，安排在定语后，读音是轻声，但文中出现了“的确”一词，如果学生没有理解“的”字的另一个读音和另一种用法，便会给阅读带来困难。文中出现了成语“胆大妄为”，有些教师并没有给予足够的重视，仅仅像词典一样简单讲述了含义，这样便出现了学生没有深刻理解该成语的问题，如果下次再遇到这个成语时，依然会对阅读造成障碍。但是如果教师在讲授此成语的含义之后让学生进行造句练习来加深理解，学以致用，那一定会对学生更好地理解这个成语的含义，对提升阅读质量也能产生助力。所以为了对学生的阅读能力有所提升，教师要格外注重为学生的基础知识。

2 师生进行较为深入的交流

阅读的过程是考查学生对语文知识的掌握情况，同时也是学生进行思维、获取信息等的过程。因此，对小学生而言，在阅读的过程中也会遇到各种各样的困难，使学生在阅读的过程中出现障碍。尤其学生在进行自主阅读的过程中理解文章要表达的含义时，更是会出现各种各样的思维障碍。为了克服学生在阅读过程中出现的各种疑惑，要求教师能够有效的与学生进行交流。

而目前小学语文教师在与学生就阅读进行交流的过程中，存在交流比较肤浅的情况，这对引导学生消除阅读过程中存在的疑惑，解决学生阅读过程中存在的困难，都产生了一定的不良影响。因此，为了有效培养小学生的语文阅读能力，要求教师能够与学生进行较为深入的交流。教师在阅读课堂教学过程中，要能够就文章的内容与学生进行较为深入的交流。一方面，教师在与学生进行交流的过程中，先应该就文章的内容与学生进行交流，使学生在阅读文章过程中就能消解存在的疑惑。另一方面，教师在与学生就文章的内容进行交流的过程中，还要注重对学生进行有效引导。

3 知识面向课外延展，扩大阅读量

阅读是人们获得知识的重要手段，所以小学生提高自己的知识水平，阅读便是一个重要途径。所以教师应该在教学中鼓励学生提高自己的涉猎范围、提高阅读量，来进一步提升自己的阅读能力。

但实践下来，结果未必都是完满的。有些教师在开展阅读教育的过程中，虽然既注重引导学生积极地夯实基础知识，同时又注重教导学生学习阅读的方法和技巧，但学生的阅读能力提升却十分有限，效果非常不乐观。其原因便是没有给学生进行足够的阅读练习。学生在进行阅读时，一方面可以对已经掌握的字、词等基础知识进行回顾和应用，另一方面可以通过阅读体会到知识的积累，体会到收获的快乐。《两个铁球同时落地》一文便可以很好地进行课外知识延展，可以进行了解的课外知识颇多，例如关于披萨斜塔和伽利略的生平，例如古希腊的哲学家亚里士多德的事迹等等，都可以提供很好的阅读材料，来帮助学生提升自己的阅读能力。

4 认真观察，感悟生活

小学语文教师在进行阅读教学的过程中，还要注重引导学生认真观察、感悟生活，使学生对生活有更多的体会。因为，每一篇文章都是源自于生活而又高于生活，学生只有对生活有了一定的感悟，才能在阅读的过程中真正明白作者想要表达的思想。

小学生的生活经验还不丰富，如果教师在阅读教学的过程中不注重引导学生观察生活、感悟生活。那么，学生在理解文章的一些思想的过程中，就会遇到很多障碍，进而影响学生有效获取信息的目的。本人在进行阅读教学的过程中，就鼓励学生积极的观察生活、感悟生活，并鼓励学生写日记。写日记的方式能够使学生对每天的见闻来表达个人的情感，不仅对提升学生的写作能力有很大帮助，而且对培养学生的阅读能力也有很大帮助，因此，教师要鼓励学生写日记。

5 独立思考是阅读的升华环节

思考是阅读的升华环节，也是阅读的目的之一，所以教师不应对此有所偏废，要注重培养学生的独立思考能力。《两个铁球同时着地》一课的讲授中，教师可以通过设置问题来引导学生进行独立思考，比如伽利略的疑问是如何产生的？比如伽利略在进行试验时，别人的反应都说明了什么？文中最后一句话“原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。”这句话说明了什么？学生带着问题阅读原文，通过自己的思考得到答案，这样一来，阅读的质量将会大大提高，对原文的理解也就提高了几个层次。这可以充分证明独立思考的意识在阅读能力培养中的重要性。受到年齡、知识面的限制，小学生在阅读中的独立思考意识还比较弱，虽然已经有一些学生了解到了思考能力的重要性，但还缺乏相应的方法和技巧。因此，更加需要教师在讲授过程中对学生有技巧地加以引导和帮助，才能达到培养学生阅读理解能力的效果。

6 阅读内容必须精心选择

老师在安排课堂教学内容的时候，应该重视阅读内容的选择，对阅读重点进行确定。语文阅读教学的内容是比较丰富的，有写景的、抒情的、写人的、叙事的等等，文章的不同，阅读重点也有一定的差别，所以，老师在进行阅读教学的时候首先应该进行重点内容的确定，找到适合学生年龄段的内容，让学生更好的进行阅读，提高阅读教学的有效性。

结束语

在进行语文阅读教学的时候，提高教学有效性是非常有必要的，老师在教学的时候应该真正的认识到阅读教学对学生成长的重要性，在教学的时候进行思想的解放，找到合适的，提高语文阅读教学有效性的策略，帮助学生更好地进行语文阅读，提高学生本身的素质和能力。

参考文献

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[2]孙丽玮.浅谈小学语文教学方式的创新[J].学周刊，2014（17）.

[3]吴薇.国培计划与传统进修实习的比较分析[J].湖南科技学院学报，2014（06）.endprint