如何提高中职信息技术课堂教学效果探讨

任连存

摘要：在新课改的浪潮中，信息技术的整个新课程理念的进程也逐步的落实到教师和学生中，但如何提高信息技术教学的有效性，尤其是提高中职课堂教学的有效性是一个长期的课题。在新课程改革的背景下，有效教学是指在师生双方共同的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展，学生整个生命体得到真实的进步和成长。

关键词：课堂教学；有效性；策略

近期笔者就信息技术学科课堂教学有效性的实施进行了认真的研究，取得了丰硕成果。以下我就如何提高课堂教学效果的谈几点意见看法：

1 在教学内容的确定上，信息技术课的教学内容具有应用性强、更新快等特点，我们不能完全生搬硬套大纲和教材的目标要求，应根据学校现有的计算机设备实际情况而确定。此外，由于学生的个别差异，因人而异，因材施教，既立足于教材又突破教材。因此，信息技术教师在进行教学时，要做到教学内容的背景化和新颖化，教学知识现实，实用性强，内容丰富多彩，新颖神奇，大大提高了学生的学习兴趣。

在教学中，根据我对学生的了解，我们学校的绝大部分人都来自农村，初中的时候从未曾接触过计算机，而我们这两年的《中职信息技术》教材内容都是建立在学过《初中信息技术》教材基础之上的。所以刚开始学习的时候，我不得不针对绝大多数同学讲了两堂基础课，包括：开机、关机；窗口和桌面介绍等等。

2 在教学方法的选择上，信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科，若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识，学生会觉得乏味，而且不容易引起学生学习的兴趣。那么，选择合适的教学方法，将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。在选择教法时，我们应注意选择体现教师为主导，学生为主体，练习为主线的有机结合的教法。选择能激发兴趣，调动学生的学习积极性的教法，学生的兴趣越浓，注意力越高度集中，求知欲最高，知识迁移最快，信息交流量最大，从而达到最佳的学习状态。

2.1 设置情境引导探究。情景的创设必须充分考虑学生已有的概念、能力，要有利于学生对所学内容的意义建构。教师要创设有效的探究情景，就必须在备课中狠下功夫。要准确把握学生的前概念、生活经验及能力水平，还应了解学生的思维品质。因此，情景创设中，要让学生能用已学的知识读懂提供的信息；信息能激活学习新知识所需要的已有经验。在这个前提下，明确探究任务，学生才有信心进行探究。学生多是在教师的引导下和信息材料的交互作用中才能尝试到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

2.2 任务驱动小组合作。“任务驱动”是指教学全过程中，以若干个具体任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能。它是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。适用于培养学生的自学能力和相对独立的分析问题、解决实际问题的能力。

例如：在文本信息的加工与表达教学中，教师给出素材，要求学生在此基础上提出切实、可行的、多元化的任务，主题不受限制，内容必须健康，并要求学生按2-3人邻近的同学组成一个小组，完成自己设计的任务，通过这种利用伙伴的力量，共同探索，同时在完成任务中学会与他人协作，互相帮助、互相学习目的，从而提高学习效率。

3 在教学步骤上，由于信息技术课是一门具有较强的实践性学科，教学步骤设计不好，安排不紧凑，将会影响上课效率。教学步骤的安排要具有整体性。所谓整体性是紧紧围绕教学目标而使教学诸环节衔接自然，协调有序，有机结合，浑为一体，从而产生课堂教学的整体效益。因此，要求每个步骤都有明确的目的，严密的逻辑，预期的效果，步骤中无重叠、无脱节，因此，必须精心设计教学步骤，设计好供学生练习的样板资料，珍惜教学时间，提高教学效果。

通常一位教师上课，要辅导30—50位学生，由于学生上机目的不明确，准备的也不很充分，只是充满新鲜好玩的心理，或随心所欲乱做一气，或看到别人干什么，自己也干什么，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，学生上完机后觉得自己一节课后好象什么也没学会。针对以上情况，我们在机房上机操作前，首先利用多媒体教学系统通过广播教学把主要操作步骤及注意事项强调一遍，并在上机操作以前及上机完毕后让学生完成《上机实验报告》，包括：A、上机目的（学生通过这次上机操作想要学会哪些东西及达到什么要求）；B、上机内容（根据所讲内容及学生自己的实际情况填写）；C、上机步骤（这次上机操作的简要步骤及提纲）； D、疑难问题及遗留问题（学生这次上机操作中不能解决的问题）；E、自我评价（对本次上机操作效果的简要评价）。其中A、B、C在上机操作以前必须填好，D、E在上机后根据自己的实际情况填写。经过以上改革，学生上机目的明确，任务具体，出错率较少，教师在巡视时发现共性的问题可集体讲解，充分发挥了上机操作的优势。

4 估计课堂可能出现的问题，确定解决问题的办法。在信息技术课上，一方面，教師不可能无所不知、无所不能；另一方面，教师也没有必要做到无所不知、无所不能。这是由于：其一，信息技术的发展突飞猛进，作为一名信息技术教师，想做到无所不能简直是天方夜谈。其二，教师作为课堂上的组织者、引导者，不可能完全理解学生的思维，也不可能全部覆盖他们的知识面。因此，教师除了课前必须检查有关设备问题之外，在授课过程也经常碰到或这或那需要及时解决的问题。比如：因学生操作不够熟练或错误的操作。可能会得到相反的效果，甚至出现死机现象，而学生有未能自行解决；又如，计算机操作课需要使用计算机等有关设备，在授课过程中，有时设备会出某种故障等等，而有关这些问题都要求教师及时解决，才能确保教学的顺利进行，确保学生在40分钟内掌握所学的有关操作，才能保证教学任务的完成，才能提高教学效果。所以信息技术教师需要做的是摆正自己的位置和角色，掌握规律性的、本质的为人师表的责任的道理，并根据自己的教学经验及教学内容估计课堂可能出现的问题并确定解决问题的方法。

以上是我对中职信息技术课堂教学进行的一些尝试，只有做到以上几点，信息技术课才能变的生动有趣，才能有足够的吸引力吸引学生的目光，从而能够让他们掌握更多更新的技术，才能做未来的主人。endprint