浅析高中数学教学中小组合作学习的应用

王彬

摘要：随着新课程改革的深入，如何提高学生的自主学习能力，如何培养学生的数学素养，传统的数学课堂教学模式已经不能很好的解决上述问题。小组合作学习是一种激发学生兴趣，培养学生合作探究问题能力的重要方法。在小组合作学习中，学生能更好地发挥自己主观能动性，更加积极地投入到研究的问题中，从而使得对知识点的理解更加深刻。本文通过对高中数学教学中小组合作学习的研究，来更好的诠释小组合作教学的价值，从而提升高中数学课堂的教学效果。

关键词：高中数学；小组合作学习；应用

随着新课程改革的深入，如何提高学生的自主学习能力，如何培养学生的数学素养，传统的数学课堂教学模式已经不能很好的解决上述问题。小组合作学习是一种激发学生兴趣，培养学生合作探究问题能力的重要方法。在小组合作学习中，学生能更好地发挥自己主观能动性，更加积极地投入到研究的问题中，从而使得对知识点的理解更加深刻。

小组合作学习模式，简单地说就是实际教学过程中，学生们为了更好的完成老师的任务，便组成小组等团队学习的形式，在明确了各自的职责分配后进行互助学习，进而更好的理解知识点，提高学习效率。

一、培养学生小组合作学习技能

在传统的高中数学教学中，老师往往是采取“填鸭式”的教学方法，经常自己在讲台前讲得天花乱坠，但是缺乏对学生的关注，有些學生只是盲目的听，或者做笔记，很少去真正的思考知识点，对知识点和相关类似题目理解不深，缺乏归纳整理，学生做数学题经常达不到举一反三的效果。同时，有些学生数学基础差，缺乏对学习数学的兴趣，教师提问往往提问一些数学成绩好的学生，这样一来，成绩差的学生就丧失了对数学学习的最后一点热情。小组合作学习的首要任务就是培养学生合作学习的技能，在这一过程中，教师要提前安排好学习任务，每个小组要选出小组长负责组织学习，小组采取围坐方式，让学生们通过组内合作，将问题的答案总结的更全面，更严谨。培养学生回答问题的能力，学生不仅要学会，还要讲出来，成绩好的学生在给本组学生的讲解过程中，对问题的理解更透彻，本组成员都能从学习过程中受益，对于学生的展示，教师要给予评价和鼓励。教师也可以带领学生走一遍小组合作学习的过程，让学生知道自己那个阶段应该干什么，在这个过程中还能够拉近教师与学生之间和学生与学生之间的距离，方便师生，生生之间的无隔阂交流，为更好的学习知识做好铺垫。

二、提高教师自身的专业素质是关键

小组合作学习从课堂形式上看，突出了以学生为主体的新课程改革的理念，在课堂上学生们积极参与，学生们发挥主观能动性，通过小组合作探究知识的推导过程，更好地对知识的形成过程有了较深层次的理解，更能将知识点理解地深刻。在小组合作学习教学模式过程中，学生活动是课堂的中心，教师对于小组的展示，要认真的思考，了解学生们的思维方式，为什么学生这么想？为什么学生不理解？小组合作学习课堂模式对教师的要求看似轻松，实则更强调了教师的专业能力，教师在课堂上扮演的不在是讲授者，而是组织者、设计者、分析者的角色，如何将学生们通过讨论得到的问题更形象深刻的解释清楚，或者如何将学生的错误，展示给其他学生都是对教师的一大考验。因此教师要对每一节课前布置的小组探究任务，做好充分的准备，对于一些问题更是要反复的向有经验的老教师请教，和其他教师多交流切磋，不断的来丰富自己的学识，提高自身的专业素质，才能在教学过程中，驾驭课堂，对学生们通过讨论得出的问题从容不迫的给予系统的解答。同时教师也可以积极参加培训，听专家讲课，这样能够对教材的内容，学科的整体特点把握的更准确。

三、科学合理分组以及多样性奖励是小组合作学习的保障

在小组合作学习教学过程中，教师不能盲目的分组，如果有的组基础差的学生较多是无法进行对问题的讨论，如果有些组成绩好的学生多，本身对问题理解起来没有什么难度，也失去了小组合作学习的意义。因此，学生的分组显得尤为重要，要避免随意性，盲目性，分组之前要求教师对班上每一位同学的特点大致了解，每一组好、中、差的学生要相当，从而保证每组成员都能完成学习任务，让每组中的学生都能得到提高和成绩的进步。对于学生的奖励也是必不可少的，首先教师要制定一套合理的小组评价制度，如何算优秀小组，可以具体的通过建立的评价制度来以积分的形式计算，教师要不断地对小组合作学习的效果进行督查，对于最终评选出来的优秀小组，进步较快小组除了给予课上口头表扬以外，还要给予一定的物质奖励。例如：可以准备一些流动红旗，颁发给优秀小组和进步较快小组，也可以在班级宣传栏和板报中大力表彰。运用一定的激励方式在小组合作学习中，能够使得高中生数学学习的热情高涨，培养学生的学习兴趣，挖掘学生的数学学习潜力，同时还培养了生生、师生之间的感情以及学生的团队合作能力。

总之，小组合作学习在高中数学的教学过程中起到了积极的作用，在新课改的大背景下，教师如果抓住了这一契机，不断的去探索以及尝试小组合作学习的课堂模式，势必会摒弃传统落后的高中数学课堂的模式，真正的能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自身数学素养，提高学生的学习效率，让学生真正的变为课堂的主人，从被动接受转变为主动探究。为此，教师要通过培养学生的小组学习技能，努力提高自身专业素质，保障科学合理分组和给予多样性奖励，只有这样，才能将小组合作学习发挥的淋漓尽致，从而提高学生的成绩。

参考文献：

[1]顾红松.在自主学习中合作，在合作学习中探究——谈新课程理念下高中数学的“合作学习”[J].中学数学，2013，（23）.

[2]张波.在高中数学教学中如何开展合作学习[J].教育教学论坛，2014，38：65endprint