初中历史课堂动态生成的探究

徐少林

摘要：随着新课程改革的启动，新的教育思想开始被引进到我国的教育领域，建立在建构主义理论基础上的“动态生成”这个理念开始越来越被教育者所重视。所谓动态生成是指在教师与学生、学生与学生之间在课堂教学的交流、对话、合作过程中出现的超出教师预设方案之外的新情况、新问题。受长期传统教育思想的影响和实践经验缺乏等诸多因素的影响，现在我们的历史课堂教学还不能完全处理好动态生成问题。

关键词：初中历史课堂；动态生成；探究

那么在历史课堂教学中如何才能促成动态生成，在处理动态生成过程中我们要注意哪些问题，下面我就结合自身的教学实际谈谈看法。

一、促进初中历史课堂生成的三个主要方面

首先，备课中充分预设， 为生成留足空间。在实际课堂教学过程，往往有个别学生会提出遇到一些意料之外的问题，面对这一现实我们教师只有做好充分的预设， 才能从容应对。所以，我们教师必须在课前认真钻研教材，精心设计教案，在备课时要充分考虑到课堂可能生成的各种情况，教案设计要具有弹性不能僵化。预设时要留给学生质疑、探究的机会，要为学生营造一个发挥想象力和创新的空间，因为之前有了充分的预设，所以教师就能灵活应对课堂中出现的意外问题。课前精心设计弹性教学方案，为师生在教学过程中发挥创造力提供条件，只有课前有效地进行教学预设，才会产生精彩的生成。

其次，树立平等的师生关系，为生成提供环境。传统的师生关系受师道尊严的影响，师生关系不平等，此种师生关系下的课堂气氛也很紧张和枯燥，在这种环境下课堂生成根本无从谈起，即使有个别胆大的学生课堂上提出不同寻常的问题来，也会被教师贴上胡闹的标签。因此，要想实现课堂动态生成，必须要营造良好的课堂氛围。在新课程改革要求中明确指出学生在教学过程中不是被动的接受者，而是主动的参与者，是学习的主体。教育的根本目的就是实现主体的发展，那么，如何才能发挥主体的积极性和创造性呢？我们首先要做的是尊重学生，实现师生地位平等。在日常历史教学过程中，我们历史教师要加强自身的修养，用自己的人格魅力感染学生，俗话说，亲其师，信其道。其次，教师要努力营造一个平等、和谐的课堂氛围，让学生能够在课堂上自由交流、讨论，从而最大限度地为每一个学生提供展示自己的机会。只有在这种课堂氛围下，各种新问题、各种新思维才会更容易产生，更容易实现课堂生成。同时，课堂教学更加充满活力。

第三，创设情境，为生成提供平台。情境教学这几年越来越受到教育者的重视，历史课堂生成同样需要创设具体的情境。因为历史知识所涉及的内容都是过去发生的事，从时间角度讲离学生比较远，如何才能拉近历史知识与学习者的距离，这就需要历史教师创设教学情境，让学生产生身临其境的感觉，产生共鸣，从而更加容易理解所学的历史概念和事件。历史学科存在大量的史料，因此，在情景创设上有独特的优势，在具体的历史教学过程中我们创设情境的方法有很多，下面主要介绍两种常见的方法。

一是利用多媒体等设备为学生提供图片、音乐、视频等材料。例如，我们在讲辛亥革命时，可以选择播放电影《辛亥革命》开头同盟会成员秋瑾因起义失败被押赴刑场时独白的镜头，使学生在心灵上产生震撼，从而进一步了解辛亥革命的背景。再比如我们讲“新航路开辟”时，可以展示大量的航海图，以及播放专题纪录片《大国崛起》。

二是将历史教材的知识与时事同学生的生活实际结合起来。例如，在讲到英国政治制度君主立宪制时，我们先通过时事资料了解英国的女王和首相哪个在英国拥有实权，通过时事资料的分析我们发现首相才是英国国内事务的决策者。

二、初中历史课堂生成中需要注意的问题

（1）课堂生成需围绕教学目标。初中历史课堂的动态生成必须紧紧围绕教学目标，否则不仅使课堂生成失效，而且无法实现教学目标。在课堂教学过程中，我们常常遇到“各种课堂生成”。当我们遇到突如其來的“课堂生成”时，教师应该运用“教学机智”对课堂生成进行鉴别和取舍，对不符合教学目标的课堂生成进行转换，提升。这样不仅实现了课堂教学目标而且实现了有效生成。

（2）在培养创新能力的过程中实现课堂生成。创新能力的培养不仅是新课程改革的要求也是素质教育的要求，初中生的心理特征已经表现出求异思维的特点。我们教师经常在课堂上听到“不同的声音”，而创新能力的培养就是需要这样的求异思维。如果教师在课堂上不顾及这些“不同的声音”，机械地把教学引向预设轨道，那么就扼杀了课堂生成，进而扼杀学生的创新精神。作为教师应为学生提供一个开放的课堂，尊重、接纳学生不同的观点，使课堂生成成为学生创新能力培养的着力点。

（3）加强教学反思，培养教学机智。教学反思是历史教师成长的重要途径之一，也为教学机智的形成打下良好的基础。当历史教师具备一定的教学机智水平时，就能够很好地捕捉学生的闪光点，及时对课堂生成进行价值判断，并对课堂预设进行调整，为学生思维的发散和获得积极的情感体验服务，让学生充分感受课堂活力。

总而言之，历史课堂的动态生成需要历史教师以课程目标为导向，以学生为主体，善于捕捉课堂有利的时机，启发学生思维，启迪学生的智慧，充分发挥他们的才能，这样才能获得历史教学预约之外的生成精彩，才能促进学生成才。endprint